教育教学改革调查报告
受教育部委托,大学外语教学指导委员会、大学英语教学改革联络办公室对五十多所不同地域、不同层次和不同办学类型的院校开展大学英语教学改革的情况进行了调研。4年来,在高等学校广大教师的积极努力下,改革取得了重大进展,大学生英语综合应用能力普遍得到了提高,在引领和推动中国高等教育教学改革,全面提高人才培养质量方面,做出了积极的贡献,具有重要的战略意义。
一、大学英语教学改革取得的成绩
(一)大学英语教学改革赢得更多支持
大学英语教学改革是我国高等学校教育质量与教学改革工程的一项重要内容。这次改革任务十分艰巨,是对整个教学体系进行重新构建,引起了全社会的关注。伴随着网络教学而来的是教学观念、学习方法、师生关系等多方面的变革,教师和学生都需要重新给自己定位,适应新的教学环境,扮演新的角色。角色转变的快与慢、好与坏,直接影响着网络环境下的学习效果。
在改革之初,难免会遇到各种各样的难题。在以往的调研中,我们经常听到某些学校对大英教改持怀疑态度,观望等待多于行动。一些学校的教师对新要求、新教材、新教学模式的实施有种种的不适应,出现被动的局面。如,学校因教学条件的限制,机位不够用,造成学生排长队;教师在改革之初,工作量剧增,学校管理机制跟不上;一些学生缺乏自觉性,在网上玩游戏、聊天,部分学生还利用计算机技术考试时作弊。这些都给教改带来了很大的压力。
大多数试点高校的领导、教务处深刻领会教育部有关大学英语教学改革的指示精神,充分调动试点教师的工作热情、积极性和创造性。在调研中,我们真真切切听到一些教师说企盼使用多媒体及网络的教学改革已经很多年了。改革之初他们付出了别人所体验不到的艰辛,忘我工作、探索经验、做出成绩,他们更新了教学理念,加强了专业知识和多媒体知识的学习,加强了教师的科研意识,加大了科研的广度和深度。在教师的不懈努力下,一些对改革持怀疑态度的人逐渐转变了观念,不断加入到改革的队伍中,扭转了改革之初怀疑多、阻力大的不利局面。如,北京邮电大学的大学英语教学改革试点研究紧紧围绕着以提高学生听说能力为主这一重点,在不增加课时,不增加师资投入的情况下,采用基于网络的多媒体课件教学模式,符合改革试点的基本要求。试点是通过两种教学模式的对比研究进行的,采取整体抽样的方法选取学生样本;采取
