1.理论功底不够。理性认识源于感性认识.又高于感性认识，是付水物规律性的集中反映.由于理论功底淡.常常只肴到现象而行不到本质.缺乏入理的分析。如学生常规要求不严，后进生多起来，感觉学生越来越难教等。再是形势在变.而头脑的观念和知识却没有人的变化。喜欢现在跟过去比.现在比过去好.今年又比去年进步了.于是沾沾沾自喜，盲目乐观，以致于工作中难以创新，难以升位.研究起点不高.其实横向比较一观察A发现差距越来越大。

2.专业知识缺乏，业务水平不高。由于自己专业业务水平不高.就比较重视按程序办事.有时对一件事做完了，也难以肯定此事是否址佳方案.

3、执行制度存在欠缺.有碍于情面的现象.如在教研活动过程中，或有时在教师研训活动过程中，由于本人处理意见的不明确，使得相关教师在学习中进退两难.影响了制度执行的严肃性。对待学生有时也是过的去就好.没有严格的要求。

4、全局意识不够强.有时做事情、干工作只从自身业务出发，尽也按领导要求完成了要做的工作.心理上还是有一些其他的想法。

5.创新意识不足，有自我满足情绪。放松了对自己的要求，缺少了以前那种敢拼敢干、初生牛犊不畏虎的朝气，工作上放不开手脚.工作标准上有时不够严格，不能从尽善尽关、时时处处争一流的标准上去把担。

6、在无私本献上做得还不够好.有时在思想深处还掺杂着私心杂念，有一些患得患失的情绪等等。

二、对存在问题的原因分析

l、政治理论学习不够。对党和因家的方针、政策、业务知识学习不够经常化。主观上对学习比较放松。对政治学习的重要性认识不足.认为政治学习太死板、太空洞、不实用，除集中学习和完成规定要求外，平时比较强调客观原因或忙于工作事务.而放松对自己的学习要求。久而久之必将影响素质的提高，影响到工作作风和处理事情的水平。

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