新英语教师工作总结(2)
回想上一个学期，这里那里的缺点还是随处可见。我还发现我教学的覆盖面小。由于学生的个体情况不同，我与学习好一点儿的学生接触、交流的机会相对于学习差一点儿的学生多。比如，课堂提问并没有特别注意中等生和后进生。再如课后练习和单元复习，“优秀生”“随时随地”找我练习，不对或不熟练的地方在我指导后再反复练习；中等生、特别是后进生，我得“主动”和他们“预约”，而他们往往“失约”；学习小组也没有完全搞起来；我对中等生和后进生“把关”也不严，中等生不熟练就放过去了，后进生是勉强“过关”。结果，“优秀的”越优秀，“落后的”越落后。 学生的原因： (1)学生的智力、能力水平的差异是客观存在的。(2)更重要的原因是学生是否具有良好的学习习惯,随着时间的推移、学习的深入，那些智力、能力水平相对较低的，也没有一定良好学习习惯（或说是自制力较差）的学生学习就落后许多了。 经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，争取进步。
课程改革给英语教师提出了高要求，英语教学要激发学生学习英语的兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生的英语听说能力与交际能力，增加英语学习的广度和深度，能了解基本的英语国家文化习俗等等。要达到这些要求，仅靠学习教科书、仅靠课堂上四十分钟已不够了，需要教师充分挖掘英语课程资源、开展丰富多彩的英语课外活动，提高教学效果，让学生受益无穷。积极努力开发校本资源，开展英语课外活动，给学生创设良好的学习英语的环境，让学生在真实而又有趣的生活中自然习得第二语言，学中乐，乐中学，实现真正的素质教育，使学生综合运用语言的能力得到提高，这与新课标要求相一致。具有重要的现实意义。我觉得在课外英语可以搞得更深入，例如：
1、开展每日一句英语，校园英语等活动，充分利用广播站，让学生在学习生活中时刻接触英语，在不经意间培养英语语感，感受英语气氛。
2、 挖掘生活资源，结合各种生活场景，设计英语实践活动，组织课本剧表演、朗诵比赛，英文歌曲比赛活动；让学生收集、摘抄身边英语，组织学生学习英文商标、英语谚语等，培养学生主动学习意识。以班级为单位建立英语图书角，让学生自带一些简单的儿童英语读物、画册、画报等，并在校园内设立一个英语长廊，让老师和学生在此地用英语交谈。
