地球爷爷的手教案
一教学目标:
1、认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文,读好有请求语气的 句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识,培养学生爱科学、学科学的精神.。
二重点难点:
理解课文,读好有请求语气的句子;了解地心引力这一科学常识.
三课文重点:
2-----10自然段
四感情朗读训练点:
七八自然段
五读说结合训练点:
地球爷爷的手如果没有了,世界会变成什么样子。
六教学准备:
学生:收集地球引力的有关资料。
七,预习学案
一谈话导入。
小猴子,小兔子用手摘桃子,采蘑菇吃,吃得可香了。可是今天,他们却不动手摘桃子了,因为地球爷爷已经用自己的大手替他们摘下来了。地球爷爷的手是什么样的呢?咱们今天就来看看。
二,读课文,画出生字,标出生词,读一读,用自己的方式识记生字,读会下列词语。
他们俩 摘桃子 伯伯 而且 踢球 引力 跳下来 玩球 刚才 大树
三.给会认字注上拼音。(写在课本上)
四,读一读下面的字,给每个字说两个词。仔细观察占格,说说每个字书写时应注意什么?
球 玩 跳 桃 树 刚
五,再读课文,标出自然段,说说课文写了什么,通过读文,你知道了什么?
六,说说地球爷爷的手到底是什么?
七我还能举出例子说明地球爷爷是有手的
教学过程
一、激趣导入。
1、教师画简笔画(一只小手):这是什么?手有什么用?(学生兴致勃勃地说)
2、教师再画地球:地球爷爷也有手,他的手有什么用呢?
3、教师板书课题:地球爷爷的手
(设计意图:兴趣是儿童最好的老师。从儿童熟知的“小手”入手,突出地球爷爷"手"的与众不同,以此为切入点,更容易唤起儿童探究的欲望。)
二、检查预习
1 检查字音掌握情况:
(1)出示带拼音的生字:俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。
(2)不带拼音,学生自己练读,然后指名当小老师领读。
(设计意图:学生有很强的"向师性",当小老师更能让他们体验到成功的喜悦。)
(3)打乱顺序挑战读。(指定一人读,同学打等级,另一人如果不服气可以向他挑战。)
(4)做游戏:同座互拿字卡比赛读。
(5)把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车式读词语。(读得全对的小组可以得到地球仪模型。)
(设计意图:这几种检查形式都是遵照儿童活泼好动、爱表现的心理特点设计的,这样既培养了他们自主参与的意识,又培养了他们的合作竞争意识。)
2学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得既正确又流利。
(设计意图:打乱教师包办代替"串讲串问"的传统讲授式,从学生的主观愿望出发,充分调动学生的积极性,提高读书效率。)