初一生物教案:是由芽发育成的(3)
总结:营养物质的运输是由茎完成的。
引入课题:植物体的茎是怎样产生的?
二、讲授新课:
(一)茎是由芽发育而成的:
出示录像:春天树木枝条发芽、生长的现象。
组织学生观看录像,引导学生得出结论,茎是由芽发育而成的。
(二)芽的种类:
展示课前准备好的带芽的枝条实物或投影。
组织学生观察。
提出问题:“请你按照一定的标准对芽进行分类。”
组织学生分析、讨论:芽分类的标准和名称。
总结:
(1)芽有许多种类,分类的标准不一样,名称也不一样,如:
按着生位置区分,可分为顶芽、侧芽。
按将来发育成什么分,可分为叶芽、花芽、混合芽。
(2)顶芽有可能是叶芽,也有可能是混合芽或花芽,但发育成枝条的芽,应该是叶芽或混合芽。
(三)叶芽的结构:
组织学生完成实验:观察叶芽的结构
1、提示注意事项:
(1)纵切叶芽时,不要切偏,并注意安全。
(2)对照挂图或课本中的实验-叶芽的结构。
2、组织学生总结叶芽的结构,并请个别学生进行指图的活动。
利用自制教具或多媒体动画等方式,向学生展示叶芽各部分发育的过程。
组织学生总结叶芽各部分发育的结果。
(四)侧芽发育和顶芽发育:
展示具有顶端优势植物的幻灯片或盆栽植物。
请学生分析出现顶端优势的原因。
讲解:(出示投影)
生长素多集中在顶芽等生长旺盛的部位,并能往下运输。在含量微少时会促进植物生长,含量稍多就会抑制植物生长。一般情况下顶芽生长素含量少生长快,侧芽生长素多生长慢或停滞。当顶芽去掉后,生长素往下运输的量减少了,侧芽处生长素含量降低,顶芽对侧芽的抑制解除,侧芽开始生长,并能发育成侧枝。
提出问题:“如果你是一位园林工作者,那么你将如何把顶端优势这一现象利用在工作中?”
组织学生讨论、发言。
利用录像总结学生发言,说明顶端优势和整枝摘心在农业实践中的广泛应用。