高中生物教案：生物的生殖(7)
2．出示高等动物精子的形成过程图解，要求学生仔细观察并回答下列问题：
（1）这是哪一种生殖细胞的形成过程？
（2）细胞中所示的结构（教师指向图中的染色体）是什么？
（3）比较图中1号染色体和2号有何区别？
（4）细胞分裂了几次？
（5）分裂前后细胞染色体数目如何变化？
3．利用示意图、活动模型、复合投影片等直观手段，按照下列图解的思路，引导学生观察、描述，教师总结精子的形成过程（减数分裂的过程）。
（1）可先用一对染色体的细胞减数分裂过程为例，讲解染色体复制、第一次分裂时同源染色体联会、同源染色体分离、第二次分裂时姐妹染色单体从着丝点分离等行为，重点明确“染色体数目在减数分裂过程中是如何减少一半，减半发生什么时候？”，然后说明同源染色体联会时发生的非姐妹染色单体交叉互换的现象及其意义。在此基础上再增加一对同源染色体，一方面复习前面学习的内容，另一方面重点说明非同源染色体的自由组合现象及其意义。
（2）关于精原细胞的知识要说明：精原细胞位于动物的睾丸内；动物进入发育的成熟阶段时，精原细胞要通过有丝分裂增殖；其中一部分精原细胞继续保持有丝分裂状态，另一部分精原细胞要进行减数分裂形成精子；精原细胞中形状、大小相同的一对染色体称为同源染色体。
（3）第一次分裂结束后，要求学生数染色体的数目，明确减半发生在第一次分裂结束；减半的关键在于同源染色体分离，这是第一次分裂最为突出的特点。
（4）讲解非同源染色体自由组合的意义时，可以让学生计算具有n对同源染色体的精原细胞经减数分裂可能产生多少种类型的精子。
（5）减数第二次分裂是一般的有丝分裂，但此时细胞内不存在同源染色体，而在体细胞的有丝分裂过程中存在同源染色体。
4．练习：根据图中细胞的染色体情况回答下列问题：
（1）这个细胞正在进行哪一种方式的细胞分裂，试说明理由？
（2）这个细胞中有几条染色体？几条染色单体？
（3）这个细胞中有几对同源染色体，它们是哪几对？
（4）这个细胞中哪些是非同源染色体？
（5）细胞中的哪些是姐妹染色单体？哪些是非姐妹染色单体？
（6）这个细胞在全部分裂完成后，子细胞中有几条染色体？
5．同时展示精子和卵细胞的形成过程图，启发学生用对比的方法找出它们的异同点，最后可列出比较表。
