认识小数教案
认识小数的教学设计
教学内容：小数的认识，小数的读法、写法。（课本第88—89例1）
教学目标： 1、 结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位，以米为单为小数的实际含义。
2、 初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，会读写小数。
3、 培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。
教学重点： 1、知道小数的实际含义。
2、掌握小数表示十分之几、百分之几的方法。
3、正确读写小数。 教学难点：结合具体情境认识小数的意义。
教学过程：
一、情境导入
1．课件出示小丽买的两本书的价格：16元和13.8元。
师：这两个数哪个数是你认识的，哪个数你不认识，13.8与我们以前学过的数有什么不同？
2.引出课题：认识小数.
二、探索新知
（一）读小数
1.让学生出示收集的有关价格的小数，你会读这些数吗？
2.生试读。
3.发现小数点的左边和右边的读法有什么不同？ 交流后生小结：小数点左边按整数的读法读，小数点右边从左到右依次读出数字。
4.找身边的小数并读出来。
（二）写小数 1.我们已经会读小数了，你会写小数吗？你觉得写小数关键要注意什么？ 交流后小结小数点的写法：小数点是个 小小的圆点，写在个位数的右下角。
2.师报一个一位小数和一个两位小数，指名上黑板写： 2.5元 12.98元 3.写后交流。
（三）价格标签的意义
1.师指一本书上的13.8元，小丽在买这本书的时候应付几元几角呢？12.98元又表示几元几角几分呢？
2.学生独立填P88的表，填后交流，指名上黑板填表。
3.观察表，以元作单位的价格与几元几角几分有什么关系？（小数点左边的数表示什么？右边第一位小数表示什么？第二位小数表示什么？）
4.0.85元中小数点的左边为什么是“0”呢？5.98元和0.85元中的两个“8”，为什么一个表示8分，一个表示8角？ 交流后师小结：数学就是把复杂的问题简单化，数学具有简洁美。
（四）以米作单位的小数意义 1.把分米化成以米作单位的小数。
（1）出示长1米的纸条，用分米作单位是多少分米，老师想要得到1分米怎么办？
（2）出示1分米＝（ ）米，你想到了什么数？ 米表示什么意思？还可以用小数0.1米来表示，0.1米中的1表示什么？
（3）2分米＝ 米＝（ ）米，还有哪些地方也表示0.2米，你能在米尺上找到0.2米吗？
（4）5分米、0.6米和0.8米的表示法。
（5）观察板书，这些小数0.1、0.2、0.8为什么小数点的左边全是“0”呀？小数点右边第一位表示什么呀？
2、把厘米化成以米作单位的小数
（1）指1米长的纸条，如果用厘米作单位是多少厘米，我们又怎样得到1厘米呢？
（2）1厘米＝ 米＝（ ）米，刚才我们已经会把分米化成以米作单位的小数，那么有了这个经验，老师相信大家一定也可以把1厘米化成以米作单位的小数，先同桌互相说一说。
（3）1厘米＝ 米＝0.01米，为什么不是1厘米＝ 米＝0.1米呢？
（4）你还能把其它的厘米也用米作单位这样表示出来吗？先让学生试一试，再交流，得出小数点右边的第二位表示厘米。
3.带小数的表示法
（1）老师刚才发现你们举的例子都没有超过100厘米，也就是没超过1米，你们的身高超过了1米吗？那你的身高是1米多少厘米呢？
（2）指名说身高并用米作单位的小数表示，如1米28厘米＝（1.28）米。再请几名学生像这样连起来说说自己的身高，我的身高是1米28厘米，等于1.28米。
（3）指一高一矮的学生说身高，让其它学生说听后的感受，初步感受小数的大小。
4.观察黑板上左边的分数和右边的小数，你发现了什么？分数有什么特点？（生：都是十分之几或百分之几的分数）小数呢？小数跟什么数有密切关系？ （生：跟分数有关）小数跟什么分数有关？（生：跟分母是10或100的分数有关；生：可能跟分母是整十的分数有关。） 得出：一位小数与十分之几有关系，两位小数与百分之几有关系。
三、巩固练习
1.填一填：
9角＝（ ）元 3分＝（ ）元 7分米＝（ ）米 95厘米＝（ ）米 4元5分＝（ ）元 1元3角7分＝（ ）元 1米25厘米＝（ ） 1米9厘米＝（ ）米
2.读一读， 说一说。 小明一周岁时重7.65千克，爸爸重76.5千克。
四、课堂总结 1.这节课你有什么收获？还有什么问题吗？
