逻辑门电路电子教案
基本逻辑门电路
一、 教材分析
1 、教材的地位、作用
本课题是学生在掌握了模拟电子技术的基础上，过渡到数字电路的学习的一个重要五一节。研究基本逻辑门电路，认识电路的特性是对前面知识的领会和深化，又为以后学习组合逻辑门电路及运用布尔代数化简做好充分的准备，起到承上启下的作用。而本课研究的内容又是生活中比较熟悉的使学生易产生兴趣的事例。因此教学中的引用学生的心理特征，激发兴趣，并在探索基本逻辑门电路中，培养学生积极的学习态度，发展思维，提出高分析问题的能力，同时使以前学习的知识得到复习应用和巩固。所以本节内容是本章乃至本书的一个主要内容。
2本课的内容要点
与门、或门、非门
二、 教学目标
1、认知目标：
（1）学生会叙述逻辑、逻辑门电路的基本概念
（2）三种逻辑门电路的功能和表达方式
（3）能按逻辑功能的要求设计出简单的逻辑门电路
2、能力目标：培养学生的观察能力、分析演绎推理能力，运用知识解决问题的能力，自主学习和创新的能力
3、情感目标：结合基本逻辑门电路的研究，培养刻苦钻研，大胆探索的科学特性，同时使学习自身感受到本课题研究的意义，体会自主学习成功的喜悦。
三、 教学重点难点
1、 教学重点：基本逻辑门电路贯穿本章的始终，最复杂的电路都是由最基本的组成，本课题所研究的三种门所有的逻辑关系与人们的生活密切相关，该课题的研究需要经应用的知识来解决问题，因而使学生对理论分析和推理论证能力要求提高了。
2、 教学难点：逻辑门的抽象逻辑功能的理解难以接受，以用应用逻辑关系和逻辑门的性质来解决相关问题也是有难度的。讲课时，彩具体的电路图分析方式为突破难点做准备。
四、 学情分析
1、 任教班是机电专业二年级学生，已具备电子学相关知识，但对二极管的工作要点和三极管的输入输出关系可能存在问题，因此讲课开始时要复习相关内容，这个班的大多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，也是有一定的探索问题的能力
2、 心理上：青少年思维活跃，注意易分散，希望得到关注与评价
3、 生理上：直观、生动、形象，引发兴趣，使学生注意力始终保持在研究课题上，教学另一方面，创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生的学习主动性。
五、 教法
引导——发现法/ 自学辅导
1、以激发学生学习动机为主线，充分发挥现代化教学手段的优势，通过提问、讨论、归纳、评价等多种方式，激发学生的学习兴趣，调动学生的非智力因素。
2、以知识、结构为基础
3、以思维训练为中心，运用提问、讨论，达到多种器官协同，多项信息综合反馈的作用，充分发挥学生的主体作用。
六、 学法
1、学会有类比的方法掌握知识，提高分析、概括，逻辑推理能力。
2、运用知识逻辑的技巧，从不同角度表述同一知识点，形象——抽象转换
七、 教学环节
复习提问——情景引入——与：——反馈训练——归纳——作业
八、 教学手段：
连贯性——巩固性
主动性
直观性——抽象性
