信息技术在高中数学教学中的运用(2)
课件，整理主要信息资源共享，搭建教学平台。课堂教学中，积极强调师生互动。根据教学方案，教师提出学习任务目标及相应的学习方式。学生依据教师的导入问题，尝试性地解决教师提出的问题，展开生生讨论、师生讨论。教师对学习过程进行讲评，对共性认识予以总结，对个别问题给予关注。课后，通过相应的学习网站对课程知识进行加深和拓宽，提出一些探究与思考性问题。
2.学校教研室应倡导高中数学课改信息资源的共享
高中数学新课改的信息资源比较匮乏，缺少用于支持一线教师实践的优秀案例和素材，新课改培训中缺乏对教师信息技术辅助教学的有效指导，使得教师的备课任务加重。如果教研组教师共同努力，分工合作，把自己最好的信息技术教学资源与大家共享，不仅加大了资源知识的信息量和丰富性，而且减轻了每个教师的负担，从而使教师有更多的精力投入到教学研究中。
3.运用信息技术要为学生营造教学实践环境
（1）营造硬环境。改善教室单一封闭式的教学环境，为学生提供现场感，更多地建立一些开放式的、多媒体的教学环境。如多媒体教室、双向视频会议室等，弥补个别学生学习数学的缺陷，使数学教学的空间进一步延伸和扩展。
（2）营造软环境。教师要加强信息技术理论的学习，转变传统的教育观念，加快应用信息技术优化教学环境的步伐。要有信息技术与传统教学相结合的意识，真正从它们之间找到一个恰当的切入点，找到从“学会”到“会学”的最佳途径。建立以学生为中心的课堂教学格局，注重探究、创新、自主等学习方式，始终把学生的发展作为教育的基本目标。
（3）营造辅助教学环境。全面完善的教学环境除了信息传播环境和实践学习环境外，还应包含与之相适应的辅助环境。有条件的学校可以与当地高校或知名中学合作，共享多媒体教学环境及实验室资源，为学生提供较为充足的新课改实践场所。
