英语教案

初中英语口语教案

时间:2013-07-25 来源:无忧教育网 编辑:丫丫 点击:

初中英语口语教案

目前,初中英语口语教学中存在诸多问题,主要有如下三个:一是学生缺乏自主学习英语口语的能力;二是教师和学生没有重视英语口语的学习;三是教师没有做到“授之以渔”,没有教会学生自主学习口语。笔者通过一定的理论研究和实践探索,找到了解决上述问题的对策。通过分析初中英语口语教学现状、自主学习的理论依据,而后将理论运用于实践,阐述教师如何设计自主学习任务,指导学生进行英语口语自主学习,培养学生英语口语交际能力,从而在口语教学中取得事半功倍的教学效果。

那么究竟如何才能更高效地教授英语口语呢?瑞士心理学家皮亚杰提出:“学习者要想真正获得知识,主要不是通过教师的传授得到的,而是学习者在一定的社会文化背景和情景下,利用必要的学习资源,通过与他人的协商交流合作和本人进行意义建构方式获得的。”由此可见,通过任务型教学,培养学生的自主学习能力至关重要。经过一番理论研究,并结合教学实际,我发现指导学生进行英语口语自主学习,训练并培养学生设计英语口语自主学习任务的能力,对英语口语教学有着事半功倍的效果。

一、将理论运用于教学实践——剖析英语口语自主学习任务的设计

国家《英语课程标准》(实验稿)(2001:29)也为设计“任务型”教学活动提供了六点指南:(1)活动要有明确的目的并具有可操作性;活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式尽量真实;(3)活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能,从而提高实际语言运用能力;(4)活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系,使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展;(5)活动要能够促使学生获取、处理和使用息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力;(6)活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。

1. 从口语任务设计者的角度看任务——设计口语任务的过程

口语任务是在语言教学中为达到某一具体的用英语交流的目标而设计的活动。设计口语任务主要有如下几点要求:

(1)设计的口语任务应有一个明确的目标,并要向学生说明这个任务的目的是什么,参与这个任务之后能学会做什么。

对口语任务的要求应视学生的实际水平而定,不能超出学生当前的能力太多,以使学生的心理压力降到最低限度,并最大限度地发挥他们的积极性。

(3)口语任务的设计应由易到难,充分考虑学生的兴趣。当前的能力和完成任务所需要的时间。口语任务应适合不同层次的学生。可以考虑给不同能力的学生分配不同的口语任务。

(4)大量的小组活动被认为是任务型口语教学的特点之一。在设计任务时,不仅要有独立完成的任务,还应有更多的小组活动和结合对练习。

2. 从学习者的角度看任务——大班教学如何设计任务

我所在的学校施行的是大班教学,一个班级40多位学生。我所带的班级学生英语口语成绩两极分化比较严重。根据这一实际,我采用了小组和结对练习,这样就使得更多的学生能够参与学习并大量增加他们运用语言的机会。国外的研究证明,小组活动比教师独自讲解与控制练习更有利于学生掌握语言。Long(1976)认为,在小组活动时,学

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