幼儿教案

活动随幼儿兴趣的转移而变化

时间:2013-09-04 来源:无忧教育网 编辑:淡淡 点击:

活动随幼儿兴趣的转移而变化

案例描述:

一、设计背景

前段时间,小班开展了《我能干》的主题活动,幼儿们互相帮助的情景真是感人,你帮我来翻领子,我帮你剪圆形,有的孩子甚至帮弱小同伴喂饭……。可是,我发现被帮助的孩子很少谢谢对方的,反而认为应该被帮助的,我想这与孩子们在家里被家长宠有一定关系,可是又不能任由这种现象发展下去,于是我设计了阅读活动《大苹果》的低结构活动。

 

我给孩子们提供了一个“小鸡发现大苹果,想推回家慢慢吃,可是一条大河挡住了去路,小鸡怎么办?”的情景,让幼儿围绕画面,说出请他人帮助的话和感谢别人的话。有意思的是,孩子们都说让会游泳的小动物帮助小鸡过河的话,有的幼儿主动大胆,能扮演小鸡说出请鸭妈妈帮助自己的话,胆小的幼儿在老师、幼儿带动下也能说出谢谢别人帮助的话。孩子们带着动物头饰,在角色游戏中乐此不疲的帮助别人,谢谢别人,教学目标完成的较好 。可是,有一个男孩子推开要帮助他的幼儿走到我的面前:“老师,我长大了,我不要别人帮助,自己想办法过河。”其他孩子三言两语说着:“你不会游泳,会淹死的。”“我要自己过河。”是啊!我们也教育孩子们要学会自己克服困难,自己的事情自己做啊,怎样才能在满足幼儿兴趣和需要的同时与教育目标相匹配呢?于是,我设计了下面的高结构的活动《大苹果过河》。

二、案例过程

(一)回忆体验

出示区域活动中“大苹果”图片,引导幼儿对阅读活动情景的回忆。

师:这些图片认识吗?我们曾经阅读过什么故事?故事的主角是谁?(回忆故事)

师:我们都请了谁来帮助小鸡,还记得吗?(总结出都是会游泳的小动物来帮助小鸡过河)

(二)操作、游戏

1.创设情景阻碍,想办法

(1)创设大海里要召开游泳大赛,会游泳的小动物都去参加比赛了,没有会游泳的动物帮助,小鸡该怎样过河呢?开发幼儿发散性思维。(教学过程中要抓住两点:一是讲述情景阻碍时,要带着无奈以及对幼儿期待的表情;二是在教学情景中放置一些可让物体浮起来的物体,如游泳圈等。)

(2)小鸡要用自己力量过河。观察思考,想办法。让幼儿观察环境时,将游泳圈放在较明显的位置,发现后可提示幼儿:“谁用过它?在哪用的?用上去后在水中还是在水的上面?”(幼儿讨论时要抓住两点:一是请有亲身体验游泳圈的幼儿验证;二是引导幼儿思考,可以让自己浮在水面上,我们就可以过河了。)

2.认识沉浮

(1)教师出示透明大桶,让幼儿说出还有什么物体可以浮在水面上,并一一轻轻放入大桶内。(这个环节要抓住两点:一是确保幼儿所说的物体教师都有准备;二是否定掉在水里半沉半浮的物体。)

(2)观察实验结果,得出结论,物体在水中向上运动叫“浮”,向下运动叫“沉”。(一定要让幼儿先找出浮在水面上可以帮助小鸡的物体,认识浮后在认识沉。)

(3)分小组操作,让沉浮概念在幼儿头脑中建立牢固的联系。(此环节可让幼儿把准备的物体一一放入水中观察实验,然后再按沉与浮给物体分类。)

(三)体验快乐

1.用肢体语言再次巩固沉浮的概念,并放松情绪。

2.设立一个给小鸡说悄悄话的区角,请幼儿一一来悄悄告诉小鸡,哪些物体可以帮助它过河,小鸡该怎么做?(活动在延伸中结束)

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