思想品德教案
案例背景
“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，为了实现这一理念，新课程要求教师在教学中要尊重和赏识学生，课堂上师生观点不同时，教师不可伤害学生的人格，伤害学生人格只会引起师生感情对立，容易造成他们的逆反心理，甚至引发行为冲突。我们不要老是抱着师道尊严的架子，咄咄逼生，教师要用自己的人格魅力去感染和教育学生。下面的案例使我认识到尊重和宽容学生能够维护学生的自尊心和增强学生的自信心，会对学生的人格培养起到“润物细无声”的作用。
自作主张
“铃铃铃……”铃声响了，我迈着步伐走进课室，同学们显得异常兴奋。“同学们，下周我们要上一节实验课——《环境问题》，这节课我们先来做些课前准备。” “老师，有关环境的知识，我们地理、生物等学科己学过，我们可到学校附近的文明生态村---红山村参观，我们会有收获的，行吗？”班长说道。我心里嘀咕：去红山村参观？学生去课堂外进行课前准备？这岂不违反校规，出现安全事故怎么办？ “不行，现在是上课时间，学校己多次传达市教育局的文件精神，要做好学生安全工作。何况老师下午要参加会议，没时间陪同你们。”我耐心地说服教育，做思想工作。没有料到，会后，陈老师告诉我：“张老师，刚才有一些学生去红山村了，说是经过你同意的。”我顿时气不打一处来，竟然自作主张，若路上出现意外该怎么办？我如何向学校、家长交待呢？我又气又怕，暗想：下节课我可要好好教训他们一顿。
参观活动，开启成功的钥匙
又是一节政治课，走进课室，我刚想发火，奇怪，今天全班到齐，并且就连小淘气们也挺起胸脯坐立端正，有坐如钟的风度。他们象在法庭里等待宣判一样。这时我对自己说：“冷静，冷静，发起火来，教育效果不好，政治老师要做思想工作，要以静制动。”理智使我很快平静下来。我环视一下课室，“同学们，你们说，得不到老师的允许，自作主张到外参观，这种做法对吗？请你们好好反思，然后谈谈你们的看法或想法。”同学们你一言，我一语地讨论开了。几分钟后，咦？怎么教室出奇的平静，象是他们约定似的。秀丽同学说：“老师，红山村环境很优美，与别的村不同，他们的路都是水泥地板，旁边都种有花草树木，村民热情周到，同是农村，我们村的路上牛粪、猪粪随处可见，空气受到污染，对比之下，我们村环境不如红山村。”我的心头一动，这不正是我预习提纲中第二个问题的答案之一吗？我按捺住心中的喜悦。“老师，我要汇报，我认为这次活动是非常有意义的，通过此次活动，我与秀丽同学有同感，此外，我还了解到红山村农民使用沼气池，个别农户还安装了太阳能。他们这是在保护环境，节约能源，现在他们每家每户都搞好自家门前周围的卫生清洁，他们不仅重视环境保护，而且也体现了他们重视精神文明建设。他们村里设有歌舞厅、图书室、篮球场，赌博现象少了，村民素质得到了提高，我觉得受益匪浅。”他刚说完，同学们又议论纷纷。另一组的代表发言：“我认为我们也有错，张老师的担心不是多余的，我们这次外出活动没有老师带队，出了问题该怎么办？有的同学到了红山村没有守纪律，不爱护花草，还动手折断了花枝、树枝，该受到批评。”调皮蛋王平说：“一分为二吧，鉴于我们自作主张外出活动，你就批评我们，我们不是去玩，而是为了解环境，为实验课预习，你应该表扬我们的求知精神。”话音刚落，课室里爆发出热烈的掌声。看来，同学们一致赞同了他的观点……
下课后同学们纷纷走出课室围着我：“老师，我们认为您会大发雷霆呢？” “老师相信你们自己能组织到外参观，就会有收获的，你们能学到课堂中没有的知识，看，你们不是表现得很出色吗？”真没想到同学们给我上了一节非常好的汇报课。
课后反思
我原本打算按自己的备课方案上这节预习课，没想到学生的“自作主张”，为我“充了电”，收到了意想不到的效果。我非常庆幸自己没有在学生面前“火山爆发”，而是选择了宽容，维护了学生自尊，肯定了学生的活动成果，如果我当时不顾一切发泄，加以指责，甚至施以惩罚，后果不堪设想。斯宾赛曾说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱。”我达到了教育学生的目的。以前我们教师都不敢“放”，而是在课堂中面面俱到，轻易包办代替，生怕学生学不会，放弃了为学生创造成功的机会。我感悟到：思想品德课教学中，政治教师要更新观念，将学习主动权还给学生，要让课堂出现生动活泼主动学习的场面，必须打破陈规，教学中要多一点民主，少一点纪律，多一点活跃，少一点沉闷。对待学生的“自作主张”不要轻易做出粗暴否定，否则会给学生的主动发展造成种种限制，且会扼杀他们的创新欲望和创造才能。因此，在政治教学中要有这样的理念——该放手时就放手。
