数学教学反思

《通分》教学反思

时间:2015-05-01 来源:无忧教育网 编辑:森林狼 点击:

《通分》教学反思

本节课是在学生学习了求两个数的最小公倍数基础上进行教学的,同时也是分数基本性质的直接应用。

成功之处:

1. 注重渗透数学思想方法,应用转化思想解决问题。在例4的教学中,当学生发现分子、分母都不相同的分数,怎样比较大小?学生一般会想到两种思路:化成同分子分数比较;化成同分母分数比较。实际上这两种思路都是应用转化思想,都是把未知的问题转化为已知的问题,利于学生利用已有知识经验解决问题。

2. 注重多种方法解决问题,培养学生的思维灵活能力。在教学中学生出现了如下解题思路:

(1)化成同分母分数比较:

2/5=2×4/5×4=8/20

1/4=1×5/5×4=5/20

8/20>5/20 2/5>1/4

(2)化成同分子分数比较:

1/4=1×2/2×4=2/8

2/5>2/8 2/5>1/4

(3)推理法:

1-2/5=3/5 1-1/4=3/4

3/5<3/4 2/5>1/4

(4)把分数化成小数的方法:

2/5=0.4 1/4=0.25

0.4>0.25 2/5>1/4

不足之处:

1.学生在通分中比较大小,但是在做练习时出现了不需要比较大小却要比较大小的现象,学生认为只要通分,就比较大小,不管题目的要求。

2.部分学生还是不能用最小公倍数做公分母。

再教设计:

加强对题目的审题,减少不必要的失误。

  [诗词专题]   [论文开题报告范文]   [中国大学排名]   [财务工作计划专题]

本文地址:http://www.edu399.com/jiaoxuefansi/sx/137180.html
本文标题:《通分》教学反思
评论列表(网友评论仅供网友表达个人看法,并不表明本站同意其观点或证实其描述)