数学教学反思

四年级《加法交换律》的教学反思

时间:2015-06-16 来源:无忧教育网 编辑:森林狼 点击:

四年级《加法交换律》的教学反思

本节课的内容应是在学生前三年的学习中,学生对于加法的交换律已有了一些感性认识。例如:在10以内的加法中,学生看一个图可以列出两道加法算式;在万以内的加法中,通过验算方法的教学,学生已经知道调换两个加数的位置再加一遍,加得的结果不变。

成功之处:

1.创设故事情境,激发学生兴趣,符合数学特点。在小学数学教学中,情境的创设要符合三要素:一是趣味性;二是科学性;三是数学性,不能为了情境而创设情境,进而失去数学的本质。在教学中,我利用学生喜闻乐见的故事情境“朝三暮四”,让学生说一说狙公采用什么方法让猴子们变得高兴起来,接着引发学生思考猴子们值得高兴吗?通过两种方法的对比3+4和4+3,使学生能够找到依据,并由此让学生举例,进而发现规律,并用自己喜欢的方法表示出加法交换律。

2.适时引申拓展,沟通知识之间的联系。在教学加法交换律之后,首先让学生联想到其他运算是否也存在这样的规律,从而使学生想到加法交换律和乘法交换律之间有着异曲同工之妙。然后让学生通过两个数相加,交换加数的位置来联想到三个数相加、四个数相加是否也存在这样的规律,最后再通过加减混合来发现其中应用加法交换律的实际例子。

不足之处:

对于加法交换律在实际生活中的意义和应用价值存在模糊现象。

再教设计:

顺应学生学习内容的衔接,力争把每一个知识点教学到位,不给学生留下知识上的盲点。

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