音乐课《采山》说课教案
各位评委、老师：
大家好!我是大塘小学的老师黄云霏，今天，我给大家带来的是接力出版社出版的二年级下册第六单元《农家娃》中的第一课时歌曲《采山》教学。我根据新课标的理念，结合教学设计，精心设计了本课的说课与大家共同探讨，下面我从以下五个方面进行说明：首先
说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学特色
一、说教材
《采山》是一首民歌风创作的歌曲，2/4 拍，徴调式，一段体结构。歌中描述了山中的小朋友在濛濛小雨中去采山的愉快心情。这首歌的词曲结合紧密，形象生动，能深深打动每一个演唱它的人，是一首适合儿童学唱的好歌，歌曲学习中所出现的音乐节奏更是成为了孩子们学习娱乐的道具，充分带动了枯燥乐理知识的感悟学习。这既是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲，又是一堂以体验实践教育为主线的音乐课。
1、说目标
基于对教材的理解和分析，结合二年级学生的特点与认知水平，我将本课的教学目标定位为：
1、知识与技能：指导学生学会歌曲《采山》，感受歌曲轻快、活泼的情绪，能正确流畅的演唱歌曲。
2、过程与方法：通过游戏活动等方式，学习掌握节奏 XXXX X 0 ︱XXXX X 0‖，并能在实践活动中运用。
3、情感态度与价值观：能从歌曲中感受到劳动的愉快，培养学生热爱劳动、热爱生活的感情。
针对以上教学目标，我将本课的教学重点和难点，分别确定为：
2、说重、难点
重点是：能够用轻快、活泼的情绪演唱歌曲《采山》。让学生在歌唱、音乐实践活动中感受、抒发对劳动和生活的热爱。
难点是：能够正确掌握节奏 XXXX X 0 ︱XXXX X 0‖
二、说教法
快乐是儿童健康情绪的主色调，儿童学习过程本身应当让孩子们主动愉快地参与学习，针对这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，在教学中，我主要运用了创设情境法、愉快教学法、听唱法和谈论法四种教学方法，结合音乐课听、唱、动三部分内容的特征加深情境教学；通过“节奏模仿、律动”等游戏、运用多种手段去激发学生的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。
三、说学法
学情分析：二年级学生音乐兴趣浓厚，对音乐中的音准及动作的模仿能力较强。基于这些特点，为了引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表 2现音乐、享受音乐的乐趣，同时增强学生的合作意识和团队精神。本节课采用了以下五种学习方法，分别是:整体感知、相互交流、师生合作、自主探究、创造模仿。
四、说教学过程
围绕以上确定的教学目标和教学重难点，结合新课标对低年级阶段的要求和综合课的特点，我将教学过程分为四部分，分别是：
创设情境 激趣导入、视听结合 整体感知 、趣味延伸 分享愉悦、 德育渗透
课堂小结。
一、创设情境、激趣导入
1. 设置情境，初步感知节奏
幸福的童年生活就像一首欢乐的歌，能够让学生乘着歌声的翅膀，一起结伴到郊外去野游，是件惬意的事情。所以一开始，我就以朋友的身份，带孩子们去大山进行郊游为导入，并以此为线索贯穿整个教学过程，引导学生以律动的方式初步感知 XXXX X 0 ︱XXXX X 0‖节奏，使导入环节一开始便充满儿童趣味。
2.提问激趣 导入课题
通过谈话交流与多媒体课件播放关于山景的一些图片，展现在学生面前，用一幅幅美丽的画面吸引住学生的眼球，使学生身临其境为学习新歌做了很好的铺垫。
二、视听结合，整体感知
1.初步感受歌曲。
新歌教学是一堂课的高潮部分，学生的情绪也应达到高潮。因此，我先让学生完整聆听歌曲，熟悉歌曲，感受歌曲情绪、速度；通过交流、讲解等方式激发学生学习兴趣 为下面的歌词教学打下基础。
2.学唱歌曲
（1）有节奏的朗读歌词，掌握歌曲的演唱顺序。 紧接着出示歌词，让学生以打拍子的形式，按照节奏有感情的朗读歌词，让学生体验歌曲的音乐情绪以及二拍子的强弱规律，通过朗读辐射学生的大脑，并从歌词中找出“采山”的真正涵义，从而直截了当的揭示歌曲的演唱内容。
（2）认识十六分音符，学习 XXXX X 0 ︱XXXX X 0‖节奏
这是本课的难点，针对低年级学生在学习活动一般喜欢求新、求奇、求趣的心理特点，在学习节奏的基础上，我以游戏、律动的形式引导学生深入浅出的学习，意在丰富歌曲的艺术表现，并使学生在轻松、欢乐的氛围中不知不觉学会歌曲的难点节奏，掌握密集型节奏十六分音符的学习，调动学生的学习兴致。
紧接着以复听歌曲，学生轻声跟着哼唱歌曲、逐句学唱歌曲、用正确的情绪演唱歌、曲、歌曲接龙展示歌曲的形式循序渐进进行教学，让学生体验歌曲在内容上、形式上、情绪上的美感、使学生用最快的速度学习歌曲，意在降低教学难度，既达到巩固歌曲的目的，同时又减轻了孩子们一遍遍跟琴练唱的枯燥乏味的学习过程，激发学生参与学习的热情。
三、趣味延伸 分享愉悦
大家都知道低年级学生有意注意时间较短，为把课堂气氛推向高潮，激发学生丰富的情感进行想象创造，我就让孩子们随歌儿一起做动作，让孩子们通过动作表达歌曲，感受郊游采山的快乐。同时通过动作能很好的让学生记忆歌词，锻炼孩子的动作协调能力，创设愉快的课堂气氛。 3
四、德育渗透 课堂小结
当孩子们对音乐产生强烈情绪时，给学生播放有关劳动视频图片，通过感官体验、交流分享，潜移默化地提高他们的道德情操和思想境界，让学生明白大自然带给我们富的体验和新奇，更给予我们快乐与享受，我们应该积极参加劳动，热爱生活！从而让学生得到心灵的美化。
五、说教学特色
在整个教学中，通通过创设情境，以朋友的身份，带孩子们去大山进行郊游为线索贯穿整个教学过程，使整个教学过程拟人化，并以日常生活中常见、有趣的方式（如问好、找朋友的方式）引导学生学习 XXXX X 0 ︱XXXX X 0‖节奏是本课的亮点，这样的设计能极大的调动学生的积极性，课堂各部分过渡自然，浑然一体并充满儿童趣味，在无拘无束和非强制性的音乐情境氛围中，学生的个性得到了发展，同时教师从学生的兴趣需要中找到教学的突破口。
在整个教学设计中，我力求体现以学生为本的思想，着眼于学生兴趣的激发与个性化发展，从目标的提出，到过程的安排，学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，为的是给学生感受到轻松愉悦的氛围，让学生有更大的自主性与更多的实践性，同时受到美的熏陶。
然而，教学是一种遗憾的艺术，不管是设计还是实践课程的过程还会有很多不足之处，希望各位评委老师多提出宝贵意见，给予指导！谢谢各位评委、老师。以上是我的说课内容，那么接下来我要进行的是《采山》的教学展示，请各位评委、老师多多指点。
师：同学们，等不及了吧？现在我们开始开始上课啦！
