《两位数除以一位数的笔算除法》教学设计及反思
一、教学目标
1．结合情境，理解算理，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
2．经历探究和交流的过程，提高学生的动手操作能力、分析和思考问题的能力。
3．掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。
二、教学重点
理解算理，掌握一位数除两位数的笔算方法，能正确计算一位数除两位数。
三、教学难点
理解算理，理解除法竖式每一步的意义以及竖式的书写格式。
四、教学准备
多媒体课件、小棒。
五、教学过程
（一）复习旧知
1．教师出示口算卡片，进行口算
90÷3=
240÷6=
420÷6=
560÷7=
120÷4 =
720÷9=
3500÷7=
4000÷8=
说一说：240÷6 和 3500÷7 是怎样想的？
2．竖式计算
45÷5
回顾竖式的书写方法与算理。
这节课我们来继续学习笔算除法。
板书：笔算除法。
（二）情境导入
1．【课件】教师出示教科书第 15 页的情境图。
师：春天来了，同学们都在植树。让学生仔细观察，问：从图中你知道了哪些数学信息？
2. 根据图中给出的信息，请你提出一个用除法解决的问题？
生：三年级平均每班种多少棵？四年级平均每班种多少棵？
师：我们先来解决第一个问题，要解决这个问题，要用什么方法？
学生列式：42÷2=
师：这个算式里 42，2 分别表示什么？这整个算式又表示什么？
（三）探究新知
1. 师：42÷2 等于多少？你是怎么想的？
可能出现下面的算法：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21
同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？你们自己试着写一写。
可能出现下面的两种写法：
2 1 2 1
2 4 2 2 4 2
4 2 4
0 2
2
0
2. 教师结合摆小棒，帮助学生理解算理。
(1)请同学们拿出 4 捆零 2 根小棒，谁能用小棒演示 42÷2 的过程？
(2)应该先分什么？再分什么？一共分了几次？（生边分小棒边说）
(3)师：谁能把分小棒的过程用竖式表示出来？
先将 4 捆小棒平均分成 2 份，每份 2 捆，所以在竖式的十位上商 2，再把 2
根平均分成 2 份，每份 1 根，所以在竖式的个位上商 1。因此在笔算时先用 2 去
除十位上的 4 得 2 个十，再用 2 去除个位上的 2 得 1 个 1。
(4)【课件演示 p15 例 1 分小棒过程及竖式】
3. 做一做。
3 3 6 2 6 8 4 8 4
2 6 2 3 3 9 4 4 8
4. 说一说：笔算除法时，从被除数的哪一位除起？每次除得的商写在什么
位置上？
小结：笔算除法要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商
写在哪一位的上面，并且对齐。
（四）拓展延伸
1.【课件呈现】完成下面的除法算式。
1 □ 答案 1 2
4 4 8 4 4 8
4 4
□ 8
□ 8
0 0
2．请你当小医生，先诊断，再“治病”（课件呈现）
3 4 答案 3 4
2 6 8 2 6 8
6 8 6
0 8
8
0
1 8 答案 1 4
2 2 8 2 2 8
2 2
8 8
8 8
0 0
3．竖式计算(课件呈现)
63÷3
（1）学生独立练习
（2）教师订正。
(五)总结
这节课你有哪些收获？
教后反思：
两位数除以一位数的笔算除法是学生第一次接触，特别是用竖式计算。这个格式学生的写法出现了多种错误，而且大多数学生不理解竖式的算理，自然就没有掌握笔算除法的基本算法。上课时，我借助多媒体和小棒来突破这个难点，可是效果还是不佳。如果再上一次这节课，应该怎么来突破这个重难点呢？这是我疑惑的问题。
