《形状与抗弯曲能力》教学设计
科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
过程与方法：1.做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。2.观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。
情感、态度、价值观：1.意识到小组合作做实验进行探究的必要性。2.乐于根据观察作出解释和提出问题。
教具准备：葡萄模型、Avi视频、PPt课件、各种不同形状材料（实物）、铁锤、小纸箱（每组一块瓦楞纸板分解好）、扑克承重装置、实验记录表、相机、数据线。
情境导入。 情景1：出示葡萄模型。 说出闻到的味道。 强调科学探究证据的重要性。 葡萄模型
情景2：建筑图片AVI视频。
板书课题 观看建筑图片PPt，从中思考探究的问题。
观察提问。
课件
认识建筑材料的形状。
出示建筑材料PPt。
同时指导学生认识建筑材料。 观察认识常见的建筑材料。猜测它们为什么是这样的形状和结构？有什么好处？
假设猜想。
课件
材料
研究改变纸梁的形状与抗弯曲能力。 1.指导学生认识对比实验的要求。（常量、变量） 凭经验回答。
事
实
证
据 明确实验要求，才能有序进行。
2.温馨提示。 了解实验的要求。 课件
3.指导学生折不同形状的纸。 折纸。 提高实验效率。
4.分组实验，巡视指导。 实验观察、记录（图文、相机拍照）。 经历探究的过程。 器材、相机
小结 1.指导学生交流发现，根据汇报板书。 汇报实验结果。
表达交流。 投影仪、相机U盘。
2.揭示原因 齐读P30文字说明。 有效利用课本知识。
瓦楞纸板的研究 出示瓦楞纸板，引导解释。 认识纸箱的瓦楞纸板形状、结构，试着解释。 模型解释。 纸箱
知识拓展 1.学生介绍自代的物品，结构与抗弯曲的关系。
2.出示扑克承重装置，
指导学生创意设计。 感知改变纸板形状的作用。
设计创意方案。 学以致用。 学生自备材料，扑克牌承重装置。
板书设计：
形状与抗弯曲能力
组1
组2
组3
改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
