《盘古开天地》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，练习用自己的话复述课文。
2、引导学生了解盘古开天地的故事内容，积累课文中的优美词句，激起阅读神话传说的兴趣，培养想象力。
3、读懂课文，感受盘古的伟大形象，体会盘古的献身精神，
教学重点：
引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：
感受盘古的伟大形象，体会盘古的献身精神。
教学时间：第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、（板书课题：盘古开天地）今天我们继续来学习第18课。同学们，在中国古代神话中，有一位巨人，被称为是人类的老祖宗，他是谁？（盘古）（出示课件“盘古”）这就是盘古。
2、课文主要写了盘古的什么事呢？（宇宙混沌一片，盘古抡起大斧头把天地劈开，然后把自己的整个身体化作了世间万物，为人类创造了美丽的宇宙。）
3、能不能用书上的一句话来概括？（出示最后中心段，齐读）课文围绕盘古创造美丽的宇宙写了哪些内容？（开天辟地——顶天立地——化作万物）（教师相机板书）
二、学习第二部分“顶天立地”
1、上节课我们学习了“开天辟地”这部分，了解了盘古是怎样开天辟地的。今天我们来学习剩下的两个部分。天地分开以后，盘古是怎样做的？（“天地分开以后…….用脚使劲蹬着地…”）
2、指名读句子、出示段落。
3、找出描写盘古动作的句子，在这个句子里，哪些是描写盘古动作的词语呢？（课件出示）指名做动作。
4、天地形成的时间长吗？你怎么知道？（不知过了多少年、逐渐）
师生共读：就这样，天每天…
生：“升高一丈”
师：地每天…
生“下沉一丈”
师：天每天…地每天…天每天…地每天…（师说生接），盘古也随着越长越高，
十年过去了，盘古头…用脚…（生补充）
一百年过去了，盘古头…用脚…
一千年过去了，盘古头…用脚…
一万年过去了，盘古头…用脚…
5、引入：不知过了多少年，天和地逐渐形成了。
（1）这当中盘古休息过吗？如果你是盘古，你会感觉怎样？（太累了。）因此，盘古累得倒了下来。
（2）了解多音字“倒”，给多音字组词。
师：但是，盘古还是坚持不懈地顶着。从中我们可以感受到盘古什么样的精神？（顶天立地的英雄）最后盘古还是累得倒了下去。
6、全班齐读第3段。
三、品读“身化万物”
师：我们来看第4自然段，盘古顶天立地，一直到天地成形才倒了下去，他的创造之路停止了么？他又做了什么呢？
1、指名读第4段。（出示第4段）
2、这段话是围绕哪句话来写的？（盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。）理解中心句。
3、盘古倒下后他的身体变成了什么？
（1）引导学生理解，课件出示几个“变成”，理解“排比句”。
（2）出示图片，图文结合，体会盘古倒下后身体的变化。
4、出示去掉形容词的句子，对比朗读，体会好词好句的好处。
（1）出示去掉形容词的句子，学生读，说感受。
现在老师把一些词语去掉了，同学们再来读一读这段话。感觉怎样？（引导学生说出单调、不够具体、生动。）
（2）出示恢复好词的句子。这些词很美，把它们放回这段话更美，一起读一读。
5、（出示句子）引导学生理解声音与雷声，四肢与东西南北，眼睛与太阳、月亮，血液与江河有相似的地方，引导理解古人丰富的想象力，还有想象的合理。
6、让学生进行创作性的编写。
（1）师：同学们，盘古的身体化作了许多东西，这段最后用了一个什么标点来告诉我们还有其他的变化呢？（省略号。）
（2）那么，盘古的身体除了发生这些变化，还会有哪些变化呢？盘古的头发、耳朵、鼻子、骨骼等还会变成什么？请你们展开想象的翅膀来填一填。
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
他的头发，变成了 ；
他的手指变成了 ；
他的骨骼变成了 ；
他的 牙齿 变成了 坚硬的石头 ；
（预设：头发---茂密的森林；骨骼——坚硬的石头；牙齿---珍珠美玉；鼻孔---山洞；手指---五峰山…）
四、体会第5自然段
1、盘古为了人类，奉献了整个身体，他这种勇于献身的精神多么感人啊！（板书：勇于献身）让我们带着一种崇拜与赞美之情，齐读课文最后一段。（课件再出示中心段）
2、理解“创造”，体会其近义词。
五、升华感情、拓展延伸
1、学了这个故事，你想对盘古说点什么呢？
预设——生：盘古，谢谢你，为人类创造了美丽的宇宙。
生：盘古，没有你，就没有今天的美好生活。
生：你勇于献身的精神值得我们学习。
2、用自己的话讲一讲这个故事。
师引导方法：用上自己的话，结合课文的主要内容以及各部分小标题来讲。注意吐字清楚，声音响亮。
3、拓展延伸：《盘古开天地》是一个感人的神话故事，在我国灿烂的文化长河中，还有许多美丽动人的神话，你还知道哪些？
课件出示相关图片，学生说神话名称，引导学生课后阅读这些神话故事。
六、板书设计：
开天辟地
盘古开天地 顶天立地 勇于献身
化作万物
