初等教育专业

本专业历史悠久，由杰出的无产阶级革命家和教育家徐特立先生创办于1912年，具有近百年的历史。由于专业积淀丰厚，2007年被确定为“国家定向培养农村小学教师专项计划培养基地”，学制五年。培养适应基础教育改革、发展和全面实施素质教育的需要，能够承担小学各门课程的教学任务，具备从事小学教育、教研和管理能力，具有一定的专业发展潜力，德、智、体、美等全面发展的小学教师。

本专业主要开设语文、数学、基础英语、音乐基础、美术基础、体育与健康教育、口语、书法、形体舞蹈、琴法、小学生理卫生、小学心理学、小学教育学、小学教育心理学、小学各科教学论、小语教学研究、小数教学研究等课程。构建了教育见习、集中实习、顶岗实习和技能训练与考核等实践教学体系。

本专业现有专任教师28人，正副教授16人，博士、硕士20余人，“双师型”教师8人，全国优秀教师1人。专业带头人为省级精品课程主讲教师，湖南省高校青年骨干教师，省美学学会、省文艺理论研究会理事，全国小学教师教育委员会委员。

本专业拥有现代化的艺术馆、体育馆、游泳馆、体操馆和物理、化学、生物、书法、语音等5个专业教学实验室，所有教室配备多媒体教学设施。拥有涵盖长沙市一级一类小学和农村重点小学的实习基地，并以“校校共建”的形式在长沙市的周边区、县建立了8个稳定的校外实习基地。近年，主动适应基础教育改革，力图做到文理兼修，艺体兼备，构建了“全科型”的人才培养模式。本专业学生系定向培养，按照定向培养协议，毕业生必须回协议单位服务5年

文科理科

主要培养德、智、体、美、劳全面发展，学有所长，具备小学教育专业知识，胜任小学教育教学工作，具有现代教育观念，能适应21世纪教育教学改革，能独立进行教学、科研的小学语文教育工作者。要求学生具有扎实、宽厚的文化科学知识；具有较为扎实、系统的学科专业的基本理论、基础知识和基本技能；具有较为系统的小学教育理论知识。

文科

主要课程：小学生心理学、教育心理学、现代汉语、写作、自然科学基础、人文社会科学基础、科学技术史、教育原理、教学论与德育论、小学教育科研统计、小学语文教材教法、小学数学教材教法、教师口语与书法、现代教育技术、古代汉语、中国文学、外国文学、文艺理论、儿童文学等。

理科

主要课程：小学生心理学、教育心理学、现代汉语、写作、自然科学基础、人文社会科学基础、科学技术史、教育原理、教学论与德育论、小学教育科研统计、小学语文教材教法、小学数学教材教法、教师口语与书法、现代教育技术、高等数学、概率与统计、初等数论、大学物理、数学教学论等。

开设的课程主要有：普通心理学、教育心理学、儿童心理学、社会心理学、咨询心理学，中小 学心理健康教育，学校心理咨询、医学心理学，以 及普通教育学，教育管理学，学前教育学、班主任工作、家庭教育学和钢琴、音乐、美术等。

初等教育

（现代教育技术）专业开设的专业必修课程：现代教育技术基础，信息技术与课程整合，计算机程序设计，信息技术课程教法，图像处理，动画设计与制作，课件设计与制作，网页设计与制作，计算机软硬件维护，现代远程教育，摄影技术，数字摄录技术，数字视频与非线性编辑，计算机网络技术等课程。

小学、教育科研、教育行政管理、企事业、各级文化教育馆等单位。

如何解决出的初等教育就业前景的问题?

一、以市场为导向，优胜劣汰本科小学教育专业，优化配置专业资源

现在很多学校都在开设这一专业，不少学校是勉强开设的，应该对这些学校的本科小学教育专业进行优胜劣汰，对于培养出来的学生素质不高、竞争力不强的学校的这一专业，教育有关部门应该坚决裁汰。而着重扶持教学实力较强，师资条件具备的学校，使本科小学教育专业资源得以最优配置，并根据市场的需求，控制招生的规模，要培养少而精的小学教师。

二、加强在校学生的专业知识和专业技能的培养，提高学生的综合素质和竞争力

不可否认，现在大学里本科小学教育专业培养出来的学生的基本素质，比如“三字一画”(钢笔字、粉笔字、毛笔字、普通话)远不及五年制普通师范的学生，大学里的小学教育专业偏重于理论知识的传播，很多理论知识与教学实践相去甚远，而往往忽视对于教师来说最重要的基本技能的要求，对于学生专业技能考核也只是流于形式，还没听说过哪个学校的学生因专业技能的考核不合格而拿不到教师资格证的，难道每个学生的专业技能都能过关?看到我们很多小学教育专业培养出来的学生写的字，还让人认为是小学生写的呢。学校在专业知识传授的同时应该加强专业技能的培养，只有这样才能提高学生的综合素质，切实增强竞争力。笔者在苏北的某高校了解到，他们的教育系聘请当地的实验小学的特级教师担任客座讲师，为全系的学生讲授教学技能和教学经验，这是培养学生专业技能，走出理论注重实践，提高综合素质的很好举措。

三、我们的教育有关部门应该加大辞退代课教师的力度，并从制度上保障进出教育系统的规范

全国各地还存在大量的代课教师，占据着教育岗位，应该加大辞退带课教师的力度，把岗位交付有专业素质的大学生，这对于缓解本科小学教育专业学生的就业压力有很大帮助，客观上也能提高小学教育的质量，促进教育改革。同时国家应该加强对这一块的立法，彻底的打破小学教育系统的地方保护，保障教育人才进出教育系统的规范，提高教育人才流通的质量和效率。

由于受计划生育政策的影响，全国除少数民族地区外的大部分家庭都是一个孩子，每个乡镇只有两三所小学，基本上没有村小，对小学教师的需求是很有限的。而且现在很多地区开始进行并校，每个乡镇只有一所小学，不设中学，随着小学生的减少，拆校并校的进行，小学教师已经饱和，新教师进入已经很难了。

虽然教育主管部门通过老教师提前退休让出岗位、竞争上岗淘汰不合格教师来缓解小学教师的就业难问题，取得了一定的效果，但只能是权宜之计，毕竟老教师有限，竞争上岗也是有一定的限度的。而现在有很多的代课教师还在岗，挤占了很多的岗位，虽然现在已在逐步的清退，但还有很多人在职。

有的学校有很多超国家标准数量的代课教师，这些代课教师是学校招来替代有编制教师上课的，而在职编制的老师只要向学习交纳一定的费用就可以停薪留职，做其他的事，比如经商。学校用远远低于编制的老师的薪水付与代课教师，这对于学校的创收来说是一举两得。

在职教师获得高学历的途径很多，小学教师的准入又向社会开放。

现在小学很多在职教师已经拥有了本科学历，他们有的是通过自学考试的，有的是通过函授学习，还有很多其他途径的。用一位在职教师的话说，走上社会获得本科学历不是难事。就拿函数学习来说吧，每年只要交些钱有时间的话去上点课，不用费多少事就能有本科学历。本科初等教育专业学生就业的一个重要优势就是本科学历，但由于在职教师获得高学历的途径很多，这一优势并不优。毕竟在职教师有教学经验，先入为主，同等学历的话，学校绝不会解聘在职教师而引进新教师的。

从几年前开始，教师的准入已经向社会开放，只要具有教师资格证的社会人员，通过考核，就可以进入教育系统，竞争教师岗位。尤其是随着社会就业难度的加大，很多中文系、数学系、英语系等系科的学生甚至是研究生加入到小学教师的竞争行列，这无疑又增加了本科初等教育专业学生的就业难度。