如何让学生自觉地去矫正自己的过错行为
我自1975年踏上教育工作岗位以来，一直担任班主任，春夏秋冬，不辍劳作，辛勤耕耘，对做学生的思想工作，尤其是如何让学生自觉地去矫正自己的过错行为作了一番潜心地调查与研究。主要从以下三个方面入手，收到了良好的效果。
1、对学生动之以情，晓之以理，做学生的知心朋友，消除学生的疑惧心理。把情感传输给学生，给予关心、安慰与帮助，沟通师生之间的情感，消除学生对教师的疑惧和对立情绪。不使其敬而远之，激发其上进心，自觉地去矫正自己的过错行为。如我班有一个学生，很聪明，但由于父亲劳教，母亲又改嫁他人，无人管教，养成了一种自由散漫的坏习惯。他上课听讲不认真，在下面做小动作，并经常完不成作业，学习成绩一直徘徊不前，有一种自卑感，不愿接近老师。我便利用课余时间经常地找他谈心，向他真诚的讲述自己在小学读书时，自以为聪明，上课不认真听讲，课后不完作业，经常逃学而影响学习成绩的沉痛教训，使这个学生感到老师并不是完人，是他可以信赖的良师益友，便主动矫正了自己的过错行为，发挥了自己的聪明才智，奋发进取，学习成绩直线上升，在市组织的小学生数学奥赛中获二等奖。
2、抓住有利时机，引起学生内心的震动。及时抓住某些共性问题，激发学生思想斗争和情绪波动，教师循循善诱，帮助其认识回题，在心灵深处留下不可磨灭的印象，成为学生自觉去矫正自己过错行为的转折点。如:本班学生刚升入四年级时，我便发现他们中间不愿动脑、动手，遇到间题绕道走的现象比较严重，便组织学生利用第二课堂演出了《把脑袋找回来》的小节目。发现学生乱扔干粮、水果、笔墨纸张等浪费现象严重时，亲自动手把学生扔掉的东西拴回来，并举办了小型展览会，使学生内心震动很大，引起了共鸣，从那以后学习积极性提高了，浪费现象消除了，学生自觉地矫正了自己的过错行为。
3、发挥亮点，克服缺点，扬己之长，避己之短。在工作中注意深入实际，注重调查研究，发现学生的闪光点及时给予肯定、鼓励与表扬，使其燃起自尊的火种，以自己优点来弥补自己的过错行为。例如:我班有一个同学个子比较大，经常欺负小同学，对这个同学我没有大发雷霆之怒，暴训暴斥，而是深入实际，认真调查研究，抓住他聪明、活拨并且能说会道这一闪光点开展工作。平时他一有进步就表扬，并对之晓之以理，动之以情，用爱心去拨动他的心弦，用真情与疏导去打开他的心扉，使其认识到自己并不是一无是处，自觉地矫正了自己的过错行为。经过一学期的努力，终于由一个“讨人嫌的淘气鬼”变成了一个同学们都喜欢的三好生。
