教育论文

农村小学书法教学现状分析与传统文化的传承策略

时间:2015-06-12 来源:无忧教育网 编辑:森林狼 点击:

农村小学书法教学现状分析与传统文化的传承策略

文章摘要:

文章结合学校开展的书法课题,通过调查分析,阐述了当前学校,乃至社会上在书法教学上存在的一些主要现状,再针对这些现状,结合国内的一些做法,结合学校的实际,通过讨论研究,整理出了一些传承书法文化的策略。

从最初的文字形成到书法艺术日臻完善,有着源远流长的历史,体现着伟大的民族

精神和中华民族的传统美德。

中国传统文化博大精深,涉及到人们生活领域中的各个方面。随着社会的发展,传统文化的精粹必将在现代化的建设中得到高度重视和进一步发展。我们应该看到,传统文化对中小学生的健康成长会起到积极的重要作用。教育部曾经制定《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》,提出要把弘场和培育民族精神纳入中小学教育全过程,强调要加强中小学生对中国传统文化的学习和传承。

然而在现代社会,书法(写字)教学所受重视的程度不容乐观。尽管我们的母语教育历来都非常重视写字教学,把书写流畅、工整、漂亮,作为学生写字能力的基本要求。遗憾的是,在向国际化、息化、现代化迈进的过程中,我们在享受新技术给我们带来高效率、便利化的时候,整个社会却步入了少纸、无纸的时代。随着敲击键盘的速度越来越快,人们的字也越写越难看。特别是在农村学校,书法教学得不到重视,小学生的书写也越写越差,为此,学校进行了书法课题立项,综合分析,发现存在以下几个原因。

一、首先,电脑的普及对书法(写字)教学产生了很大的的冲击。

从以往的"学好数理化,走遍天下也不怕",到现在"鼠标在手,纵览天下",我们不得不承认,用电脑既方便又快捷,这是社会的进步。然而任何事物都有其两面性,学生过于依赖电脑打字,是导致写字教学效果普遍差的一个直接原因。一项调查显示,书写较差的学生中,超过七成的人认为可以用电脑打字替代手写。23.3%的学生甚至电脑越来越普及,手写很麻烦,易出错,写字根本没必要。可见现代文化环境致使学生思想上对传统的书法(写字)艺术不够重视。

二、社会的需求影响传统的书法(写字)教学。

二、社会对书法人才的需求越来越小,导致了书法蜕变为精英文化。如前所述,电脑非常普及,就在上个世纪 80 年代连题匾榜书也被电脑代替了,书法人才几乎到了无用武之地的境地。人们只是为展览参赛才创作,正如文学界只有写诗的人才读诗一样。而我国古代则是书法的天堂,一手好字可鬻之,可入仕也,没有那时的环境,书法难以生存。虽然目前有好几所大学招书法人才,从专科到博士,但多数是与书法有关的师范、古籍、考古等方面的研究,真正书法人才的出现少之又少,就是毕业了,书法人才也没有多大的生存空间。这是造成当前书写现状的一个原因。

三、学校对书法(写字)教学的态度。

目前中小学校对写字课普遍不够重视。虽然根据教育部门的要求,学校每周开设一节写字课,但却常常被其他课程占用,或者干脆把写字课程并入语文课,放在可有可无的极次要的位置上。有的更甚,趁"减负"之机,干脆减掉写字课。但是我们要明确,教育部下发的"减负"通知,要求是为了减轻学生"过重"的课业负担,而不是把一些必不可少的科目减掉,例如早已少得可怜的写字教学比重降低到"零"。而一些幼儿园、学前班的老师为迎合家长对孩子进行超前教学,对执笔方法等写字习惯不加重视,听之任之,久而久之,养成了错误的习惯,导致以后难以纠正。另外,受应试教育的影响,不少小学在考核老师的工作业绩时,只将学生的考试分数作为主要依据,老师迫于分数的压力,常常将写字课占用,只强调分数,不顾书写。因此,一些学校写字教学成了可有可无的事。这是造成当前书法(写字)教学现状的一个原因。

四、学生的书写、书法训练缺少系统、科学的指导。

学校虽然安排了写字课,但农村学校很多老师的专业技术不过关,加上一些代课老师书写水平本身就不高,所以缺少专业指导教师,一些有书法天赋的学生不能得到充分发挥,仅凭自发临摩,“取法乎下”,书写无个性,少格调,缺气韵,难成大器。而那些书写较差的学生根本不懂书法技巧,连握笔的方法、书写的姿势都不正确,就甭说笔锋、字距、气韵、间架结构等术语了。所以在农村学校学生的书写、书法训练缺少系统、科学的指导。

五、家庭的不重视

在农村,大部分的家庭生活水平不高,家长的文化水平也不高,对小孩的学习放任不管,对小孩的书写根本没办法进行指导,也没办法送小孩去学习书法,而经济条件好的家庭,家长愿意送孩子上英语学校、双语学校,肯给孩子在电脑和其它兴趣班上钱, 但独独对自已祖国的本土文化不屑一顾,似乎只有占了一点洋气,才显得高贵。这也是造成当前书法(写字)教学现状的一个重要原因。

根据当前的现状,结合学校在书法课题的一些探讨研究,参考国内的一些做法,我总结了几点书法传统文化的传承策略。

一、立正确的认知态度

根据新华社播发的 《重视键盘,别忽视了笔——教育部要在中小学进一步加强写字教育》精神,要求处于"电脑失写症"困扰着的广大中小学师生"手握鼠标,勿丢笔墨"。

香港书法协会会长黄柱河先生这样说道,中国书法艺术,得到了所有华人、甚至是外国人的欣赏和喜,很多书法团体,其人数之多,水平之高,成绩之大,经验之丰富,已走在了我们的前面。我们要虚心地向新加坡、日本、韩国、澳门、台湾等地的书法团体学习,共同推广书法艺术,让中国书法艺术之花开遍世界各地。由此可见,学好中国传统的文化艺术本身就是一笔非常可观的财富。

写字是种心智活动,书法又是一种艺术。一个人具有书写的技巧,就显得特别有文化艺术气质。新加坡的学者通过检测表明,学汉字的儿童比学外语的儿童的智商要高,汉字的学习和书写有其好处,字写得好,功课就会做得整齐、漂亮,人就特有自信。最显而易见的是:书写有度的人,人生就有法,而字写得乱七八糟的人,人生也多会乱七八糟,就是笔迹与心迹的相表里。

所以,在老师和学生的心中,我们首先要让老师和学生对书法教学有一个正确的认知态度,知道书写教学的重要性,这样大家才能全身心地投入到书写教育中。

二、优化环境,营造氛围

营造一个书法艺术与校园文化建设融为一体的学书环境,对学生起到潜移默化的熏陶作用。这可以使学生心旷神怡,情感得到净化,兴趣爱好得到生发。这是一种“无声之教”,“随风潜入夜”,“润物细无声”。这种不知不觉地对学生潜移默化的影响作用,具有滴水穿石的力量。

三、学校加强书写教学的管理

首先,学校领导在课程安排上,要严格执行课程安排的文件,正常安排写字课,严格管理、监督、考核,不让写字课形同虚设,不让写字课被其他课程占用,扎扎实实地上好写字课,上出成效来。

其次,紧密联系素质教育,以"书"传"文"

书法教育是素质教育的重要组成部分。素质教育是德育、智育、体育、美育诸育的有机组合。书法教育的载体是书写,书写(书法)是一门艺术,是人的基本技能,因此说书法(写字)教学也属于艺术教育,而"艺术教育是美育的中心内容,同时也是德育的重要内容。"书法(写字)教学身兼对学生的德育、美育两大重任,在素质教育中占有特殊的重要地位。所以学校要把书写教育跟素质教育紧密相结合。

四、加强教师自身知识、自身书写修养的提高

作为教师,要时时刻刻注重提自己的文化素质及自身素质修养,在学生心目中教师是权威人物,教师一言一行也在潜移默化地影响着学生。作为教师,如果不懂书法理论,不懂书法技巧不懂美学知识,凭现有水平想把书法课教好。是远远不够的,必须在实践中深造,在教学中不断探索,不断创新。提高自身教育教学能力。“能力只能由能力来培养,才干只能由才干来培养。”“受教育者是教育者的一面镜子。”教师书写得好,能作示范,才有可能深入地把握教材,灵活地驾驭课堂教学,有效地指导课外活动。教师要加强书写基础知识的进修,阅读必要的参考书,并经常练功,做到“曲不离口,字不离手”,为中华传统的书法艺术扎根开花献一份力。

所以,学校在立项书法课题研究以后,不管是什么学科,语文、数学还是体育、英语、音乐等,所有的老师都加入到课题研究当中,每个老师都参加书法协会开展的书法培训,让每个老师都能成为书法老师,让每个学科的老师在任何一科的教学上都能在书写上起到示范作用。

五、提倡"提笔就是练字时",在潜移默化中进行传统文化熏陶

根据国家教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神,明确要求规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,全体教师都应正确、认真地书写作学生的表率,在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成;做到"提笔就是练字时"。

六、激发学生的书写兴趣

教育家夸美纽斯认为“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国教育教乌申斯基指出“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”人们往往是对自己喜欢和喜爱的东西常会是百看不倦,百摸不厌,爱不释手。初学书法者会因种种情绪或各种原因对其产生厌倦不愿学习,这时教师就要发挥自己的学识与智慧,把学生的兴趣引导出来,培养学生对书法艺术的喜欢与爱好,端正对书法的认识态度,让学生从书法中吸取丰 富的精神营养。

(一)故事激趣

古今大书法名家的感人事迹是引导学生培养兴趣的良方,向学生展示书法的发展历史,让学生明白书法艺术宝库中的精髓,是中华民族的骄傲,中国从古到今就非常重视书品及人品。“品格不高,落笔无法。”练字的同时也是修身养性的一种途径。大书法家颜真卿,他是唐代中期书法上杰出的和很有代表性的大书法家,曾经做过平原太守封鲁郡开国公,社会地位经济条件较好,而且有着高度的文化艺术修养,他的书法以沉着键劲的笔力,丰腴开朗的气度,形成了雄伟沉厚的风格。在书法领域开创了一个新的境界。文化塑造人,人把这种文化当作是自己生命的一部分去写字。

(二)现代化教学激趣法

在书法教学中运用电化教学有诸多优势,它可以提高学生的学习兴趣,分解教学难点,节省教学时间,极大限度地提高教学效率。如在教执笔姿势及运笔方法时,笔法一直是写字教学中难点,我们可以充分利用多媒体技术绘制执笔姿势图,从各个侧面加以展示,在此基础上演示范字的书写过程突出用笔中轻重、缓急的细微变化,使学生看得清楚、听得明白;再如结构教学中,运用多媒体设计在田字格中书写有代表性的范字课件,演示笔画在格中占有的位置、比例,可以提高学生学习知识的准确性,使学生快速掌握汉字结字规律。同时,还可在学生练习时放一些古典的轻音乐,既可减轻练字的疲劳,陶冶情操,还可提高学生感受音乐节奏与书法节奏的美妙的联系。

教师教学艺术的调节。

(三)教师教学艺术激趣

1、教师讲解示范的语言应注意儿童化、形象化、使学生容易理解和接纳。

在小学书法教育中,教师讲课时应避免生硬的语气。组成汉字的线条笔画虽是机械抽象的,但我们教师在语言描述时,要尽可能地生活化、形象化。比如讲最简单的“横”画,我们可将它形象地描述成:两头光光腰细细,左低右高看仔细;又比如讲左右点时,我们也可抓住它们之间的相互呼应的特点,将其描述成:你在左来我在右,你看我来我看你;在讲结构方面字的“重点”,可用人站立的稳健姿势、舞蹈动作、优美奇险的造型,两个很懂礼貌、学会谦让的孩子等等形象的例子去寻找重点的感觉,时间长了,他们观察事物、分析事物的能力提高了,会用生活中许多现象联系到书法上来。同时,教师生 动形象的语言,激发了学生的兴趣,强化了他们的形象记忆。

2、适当的表扬和鼓励对提高学生的学习兴趣起着非常重要的作用。 小学生自尊心、表现欲强,在教学中教师应把成功的机会留给学生,让每一个学生都有表现的机会,学生取得成绩时教师应及时给予表扬和鼓励,并采取一定的奖励办法,从而增强学生的学习动力,使学生学习兴趣盎然,逐步形成你追我赶的良好学风。

3、营造良好的书写文化氛围,充分利用欣赏作品,来吸引、感染学生。 着意营造轻松愉悦的练书写字空间,也不失为提高孩子兴趣之举。通过我们的教学方法要求,课堂上桌椅排列整齐,气氛严肃,管理严格,这种气氛沉闷的气氛使孩子心理自然产生一种压力。我在教室随意摆放几张桌子,三五人围成圈,没有固定位置,他们可以根据自己的情况选择座位,练习中相互交流,大家学习进步极为明显。此外,有条件的话,还可以组织学生外出参观各处的古迹名胜,总少不了佳句妙对,作为教师,更应抓住这一有利时机,引导学生一同品味书法表现形式的多样性、内容的丰富性,不仅能让学生在欣赏中获得对写好字的理解和感悟,也从中提高学生学书法的兴趣和积极性。

4、 体验成功激趣法

组织学生参加各级各类书法比赛。哲学家说,体育比赛是人类情感文明的发泄。书法比赛是学习进步的较量。为此,为了提高学生的书法成绩,我们可以充分利用课余时间,积极组织学生参加各种书法比赛活动,增加学生参与学习书法的机会和空间。如在春节来临之际,组织学生积极开展为当地社区写春联、寿联和喜联的活动,不仅可以增强学生的为民服务意识,更重要的是可以极大的培养学生学习书法的兴趣;在国庆节、劳动节等重要节日来临之际,可以鼓励学生积极参加学校组织的“迎五·一”、“庆祝国庆”等书法比赛活动,对获奖的学生除了进行在物质上的奖励和精神上的鼓励外,还可以在学校书画专栏里展出他们的书法作品,并鼓励他们积极向各类报刊杂志社投寄自己的书法稿件,或参加各类书画大赛,以增强他们的荣誉感和学习书法的成就感,从而坚定学生学习书法的信念。

书法教育的全过程,就是对学生进行爱国主义教育的过程,是对中国优秀传统文化的传承过程。从当前现状来看,书法(写字)教学必须加强,祖国传统文化的传承任重而道远。中国书法最鲜明地体现了中国文化的精神,书法艺术是我们民族文化的载体。要了解中国民族文化、懂得中国传统文化,中国书法是非逾越不可的高山。同时,通过 对传统书法的全面了解和学习,可以让我们更深刻地了解中华民族优秀文化传统,心中升起对祖国的热爱、对祖国的自豪之情,爱国主义是我们心灵的"自然产物"。

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