试谈小学高年级语文的教学思想(3)
(一)高年级以篇的训练为重点，但必须继续注意词、句训练和段的训练。关于识字，由于在前三年已经学会了识字方法，培养了识字能力，也已掌握了二千多字，所以遇到生字，一般应当让学生查字典自己解决，不必单独进行识字教学。词和句的训练是文章结构训练的基础，是十分重要的基本功，从一年级到五年级都要进行，要求也逐步提高。小学阶段的词、句训练应当着重与词、句叙述的具体内容相联系，使学生理解意义并练习表达。因此，尽管它要触及到语法和修辞，但因为学生的抽象概括能力不很强，对词、句训练的要求不很高，因而不必系统地讲授语法和修辞的术语。至于段的训练，它不仅对理解内容和表达思想起着重要作用，而且是逻辑思维训练的重要项目，因而必须在三年级段的重点训练基础上继续进行，使学生能够熟练掌握，养成习惯。
(二)要把联词成句，联句成段，联段成篇的训练和课文的具体内容紧密联系起来。文章里一些用得很好的词，写得很好的句子，它们是和整篇文章联系着而产生生命力的，如果把它们孤立地拿出来，往往失去它们原来的光彩和意义。从这个意义上说，只有从课文的具体内容以及它所包含的思想、感情，深刻的含义，精辟的见解之中，才能让学生具体入微地理解词和句，从而学会运用。我并不反对教师指导学生弄个本子抄录词语、佳句，用来积累词汇，‘学习句法，但这也不必过于强调。我们要加强训练的倒是从课文的思想内容考虑，使学生能够从正确地理解词和句的意思到词、句、段、篇之间的联系中有所领悟。
(三)词、句、段、篇的训练可以侧重于理解(读)，也可以侧重于表达(写)，但二者不可偏废。高年级首先要让学生理解所读的文章，然后从文章写作的角度去分析讲解，这个词用得怎么好，这个句子起着什么作用，这段和那段怎样连得有力，等等，体会作者怎样表达。学生对文章内容还没有很好的理解，即使把如何表达讲得深透，他们得到的实益是不会多的。即或得到一些知识，也是生吞活剥，被动地接受的。因此，如何从词、句、段、篇中去学习理解和表达，应当十分注意怎样启发学生自己去领会，教师的主导作用在于积极引导而不在于详尽讲授。关于这一点，希望有心者多多创造经验。
三、要注意学习语文和认识事物的联系。
语文是表达思想的工具，从学习语文的目的看，必须重视学习语文和认识事物的联系。这方面的经验，比起上述两个方面来说，显然是少得多了。从历史看，过去的科举制度是不允许士子有什么创见的。《红楼梦》里那个贾政要求贾宝玉学的便是板依圣训讲究仕禄之途的那一套，贾宝玉不干，自然就是离经叛道，免不了被打个半死。咱们现在可不一样。咱们学好语文这个土具，是为了认识自然，认识社会，从而改造自然，改造社会。就当前这个新的历史时期来说，要为社会主义现代化建设加速培育人才,这就要求学会观察自然，观察社会，会进行思考、分析，发展他们的智力。这种能力各门学科都要注意培养、有它的共同性，而语文科显得尤其重要。因为观察也罢，一思考也罢，都必须运用语言这个工具，要掌握好语文这个工具。
