语文教学的统一
高度广泛的要素，灵活自动的结构，为人脑的认识活动和创造性思维的发展，开辟了无限多元的新天地，它的适应性功能堪称是万能的。凡是人类的一切认识活动，莫不依仗这个思维信息系统而进行。人们常说语文学科是学习各门学科和进行各项工作工具，’其奥秘正在于它的要素和结构的特殊性所决定的,因此;决定了语文学科最为显著的质的规定性，即是在主观和客观相统一的认识过程中，进行语育与思维相互统一的科学训练，自觉地建立一个灵敏、清晰的思维信息系统。它的基本功能青三个方面:
(一)思维与语省的统一
人脑信息活动最根本的任务是主观与客观的统一。因此正，确地反映客观事物，通过感知、识记、表象、记忆等心理过程，对事物的声、光、色、线、形、质、味等具体形象，及其‘静态、’动态和事物之间的关系，转化为语言符号信息—声音或文字，乃是人脑思维的基本功能。因为，事物的具体形象只有转换成符号之后，刁一能进行编码、储存，并在一定条件下，作为信息加工的材料。语文学科的中心任务，正是通过语言符号化的一系列规则的练习，正确熟练地掌握语言与具休事物相统一的规律:即在直观反映客观事物形象的同时，熟练地转化为符号形式，一旦需要之时，储存于脑海的符号，瞬何又童现出事物的具体形象，达到主客观之间的统一，进而凭借语害符号，进行信息加工。这神语言与思维相互辫证统一的过程，正是人的认识赖以深化的基础。社会学家费孝通在妥小城镇大问题》一文中说‘小城镇’这个名词的含义应包含较多的层次。它颇为典型地反映了语言与思维之间辩证运动，有力地深化了认识的事实。
有人看到子现在所谓“小城镇”里还存在着和群众语言相适应的层次,所以主张用“城镇”、“乡镇”、“村镇”来区别.“城镇”……即县属镇.“乡镇”指公社一级.其下则是“村镇”.这种意见值得考虑.
在这里分明展示了思维内容与语言形式之间如何统一的生动写照。人们习惯称谓‘小城镇”似乎明自无误了。可最，在社会学家的观察、调查之后，思维的分折活动清密化,与语言的准确化是那样丝丝入扣地交织在一起，表现了语言与思维相互作用的依存关系。
(二)感性与理性的统一
语言信息活动的关键作用是认识活动。它不仅是对于客观事物具象的感性认识，而且是通过去粗存精，去伪存真，由表及里，由此及彼的信息加工和提炼过程，达到揭示事物的特点、本质、规律的理性认识阶段。语言作为思维直传现实的功能发挥，在感性认识阶段，就已有它的积极作用外但是它的最高任务还是在于从感性认识逐步转化为理性认识。在客观事你现象转化为语言符号的条件下，再进行概食、判断，复合等逻辑思维活动，将感性阶段储存的信息，;通过选择、复合、提炼、变式等层次抽象活动，逐步把握到感宣无法达到实物内在联求的精微所在，从而揭示事物的本质规律，在这越坤立了语文学科专业的特性:它不仅区别于一般人在日常生活黑所
进行的语言信息活动，也有别于其它学科运用语言工具去解决它的专业间题。语文学科的特殊功能恰恰是在感性认识转化为理性认识的过程中，掌握语言和思维相互作用的一般法则。它以准确的用词，规范的造句，逻辑的层次，精密的结构等形式，构成第二信号系统内部的艳定联系。即是在大脑思维系统内部，形成一个从感性认识转化为理性认识的思维程式。语言与思维正是在理性认识的口高温溶炼”中达到了内容与形式的和谐统一，从而为人的认识的深化，奠定了牢固的基础。
