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浅谈生物教学中如何渗透德育教育

时间:2013-01-18 来源:无忧教育网 编辑:叶子 点击:

浅谈生物教学中如何渗透德育教育

    对学生进行政治思想教育,通常人们认为是政治课、语文课的问题,事实上对学生进行政治思想教育,应通过各科教学进行。本人在生物教学中,着重于以下几个方面进行德育教育工作。

    一、实施爱国主义教育

    我国在生物学科有许多领先于世界的成就,在教学中应从这些角度进行启发教育。如讲“无土栽培”时,介绍其意义和广阔的前景;讲到“植物的组织培养”时,向学生讲述在这些方面我国处于世界领先地位,并在很多植物的快速繁殖中,得到了广泛的应用。讲到“裸子植物”时,介绍我国裸子植物资源居世界第一位,所以我国素有“裸子植物故乡”的美称。讲到“河蚌”时,介绍我国是世界上最早利用珍珠和养殖珍珠的国家之一;讲到“家蚕”时,介绍中华民族是世界上最早发明桑蚕丝织的国家。通过这些事例,使学生既掌握了生物科学的基础知识,又自然地接受爱国主义教育。

    在教学中,还可以通过介绍中国的珍贵野生动植物资源,对学生进行教育。如讲到“旅类植物类群”时,介绍生长在我国南方的渺锣,十分珍贵,是已经濒临灭绝的旅类植物。讲到“裸子植物”时,介绍银杉、水衫等稀有裸子植物,它们都是举世闻名,属于我国的一级保护植物。讲述“哺乳动物”时,介绍国宝大熊猫,这些例子激发了学生的爱国热情,同时加强了学生们保护动植物资源的责任感。

    二、树立辩证唯物主义思想观点

    我在对学生进行生物教学过程中,对各类群的动植物进行比较,让学生知道植物是从简单到复杂,从低等到高等,从水生到陆生的规律进化而来的,任何植物之间都有或近或远的亲缘关系。动物也具有同样的进化规律,如两栖类是从鱼类进化来的,这可由总鳍鱼的化石及蛙的胚胎发育证实;又如始祖鸟化石表现了爬行纲的特征,同时也表现出鸟类的特征,可以得出始祖鸟是介于爬行类和鸟类之间的过渡类型,这种生物的进化规律粉碎了“上帝”或“神”创造一切的结论,让学生树立辩证唯物主义的思想观点。

    三、渗透环境愈识教育

    教学中应注意开展爱护动植物的教育,结合讲述破坏生态环境和人为地大量捕杀,而使一些珍贵的野生动植物资源逐渐减少,甚至濒临灭绝的实例和生态环境的破坏影响了人类生活的实例,对学生进行教育。如介绍除大熊猫以外,金丝猴已经濒临绝迹,它是一种经济价值很高的观赏动物。有些稀有动物是衡量一个生态系统平衡状态的重要指标,具有很高的科研价值。另外还可以通过爱护青蛙的意义,保护鸟类的益处等进行保护环境的教育。

     通过这些例子让学生认识到保护自然资源及保护生态环境的迫切性,而成为保护野生动植物资源的新生力量。以上这几个方面的做法,把教学和教书育人有机地结合起来,使学生受到潜移欲化的教育。

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