职高生作文教学应重视体察能力的培养
提高作文教学质量，注重向学生传授审题、立意、选材、布局谋篇等写作技巧.这无疑是必要的。但往往容易忽视利用学生进行实作训练和生产实习.广泛接触社会之机，指导学生认真体察社会生活，产生写作动机，获取写作素材.写出反映社会一定深度，给人思想启迪的文章来.以提高学生的写作能力。因此。要全面提高作文教学质量，应重视学生体察能力的培养。
所谓““体察”有观察和体验两层意思.二者是一个有机的整体。观察，就是仔细察看客观事物和现象。体验，就是通过实践来认识周围的事物。体验较之观察有更进一步的要求，那就是在观察的同时，尽可能融进自己的身心，让自己有设身处地的感受力，以获得更深刻的感受。清朝唐彪认为.写文章最要紧的是有体认能力。什么是“体认”呢?他说:“体认者，谓设以身.处其地，处其时，而体认其理也。”他所说的体认也就是体验，只有体验入微，才能写出描述准确、生动活泼、说理透彻的文章来。总之，体察就是不仅要从社会生活中观察到不平常的东西.还要从表面上似乎并无关联的许多东西中体验到它们的相似点或因果关联等。同时把自己的感情与体验对象交融，从而产生独特的感受。可以说观察是体验的基础，体验是观察的升华。二者水乳交融，才能达到“青出于蓝而胜于蓝”的境地。
一、观察是体验的基础
社会生活是写作的本源。在社会生活中.人们将有目的地观察到许多客观事物或现象，产生说明、叙述、抨击或讴歌等需要，获取与之相关的材料，表明自己的思想观点.或者写出感人至深的文章来。如果一个人脱离社会生活，长期不与外界发生任何联系，也不获取间接的信息，就很难获得写作的材料;如果一个人只读过去的书，脱离发展变化的现实生活，缺少新信息，写出来的东西也很难有新意。所以说职高生作文教学应抓住学生参加实作技能训练和走入社会进行生产实习的契机，精心指导学生认真观察，搜索写作素材。要提高学生的观察能力.可以从以下三个方面入手。
其一，培养兴趣。兴趣是最好的老师，是成功的开始和载体。观察的兴趣受一定的写作动机支配。写作动机是学生观察客观事物的内动力。培养学生良好的写作动机，激发观察的兴趣，让他们做生活的有心人，在实作技能训练和生产实习中，用真善美的敏锐目光去观察社会，对改革开放新时代产生深沉而执着的爱.对假丑恶的无比愤恨，写出讴歌真善美.抨击假丑恶的文章来。从成功的体验中培养学生浓厚的观察兴趣。
其二，教给方法。古人云:“授之于鱼，不如授之于渔。”意思是说，与其送他捕来的鱼，不如教给他捕鱼的方法。道出了掌握获取知识的方法比拥有知识更为重要的哲理。交给学生选角度、按顺序、抓重点、作比较等观察方法，引导他们在实作技能训练和生产实习中顺藤摸瓜，积累丰富的写作素材，达到水到渠成的境地。
其三，仔细观察。在观察中最要紧的是“仔细”。要使学生养成认真细致，疏而不漏的观察习惯，得到比较完整的知觉形象.不是一件容易的事。虽然学生都具有观察的能力，但有的学生容易患“‘视而不见”的毛病，尤其对于自己所熟悉的事物，日日相逢却又浑然不知.结果使大脑空虚，所得知觉形象大都是浮光掠影。然而，大凡在事业上卓有成就的科学家、发明家、作家等，他们都是善于仔细观察的。正如巴浦洛夫从人们司空见惯的，极为平常的唾液中发现了大脑活动的某些奥秘，他的座右铭就是“观察、观察、再观察”。指导学生仔细观察，不是什么东西都仔细地去看，而是要选准观察的对象，有目的、有所得地进行观察。观察的人与人之间相处、交往的过程.从人们相互的态度、相互感情交流中来了解他们，了解社会;还可以从对自己言行r体察中认识自己、分析自己。以达到“自知”。
