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初中物理教学中培养学生实验能力的尝试

时间:2013-01-23 来源:无忧教育网 编辑:淡淡 点击:

初中物理教学中培养学生实验能力的尝试

    物理是一门以观察、实验为基础的学科。在多年的初中物理教学实践中.特别是在实验教学中.我认为观察和实验是教学的重中之重。现在。谈一谈我在实验教学中培养学生实验能力的几点尝试。

    一、在实验中培养学生的观察能力

    观察是学习物理知识的前提,是物理教学的基础,初中生的形象思维多于抽象思维,所以观察在初中教学中更显得重要。

    观察:它是有目的有计划的感知活动。主要分为静态观察和动态观察。观察不仅是眼看,而是人体所有感官的感受。

    静态观察:对具体事物的观察,在初中主要是对各种测量仪器的观察。在观察中应注意:①全面性原则。初中对仪器的观察途径,基本上是通过实物、模型、挂图等进行的。全面观察应以观察实物为主。例如:天平的构造,天平的“刀口”,只有对实物天平中刀口的观察,才能看到刀口很锋利很硬,从而明确使用天平不能超过量程,取放物体,加减祛码应轻拿轻放。②重点性原则。初中教材中的测量仪器主要有刻度尺、温度计、天平、量筒、弹簧秤、电流表、电压表等,在教学中指导学生观察的重点应该是“零刻线”、“量程”和“最小刻度值”。

    动态观察:是对物理现象的发生、变化过程以及操作规程的观察。①全面性原则:即对物理现象的开始、发展变化、结果做全面观察。例如:“‘观察水的沸腾”,应从加热后产生汽泡开始,到汽泡的上升、变大,到水面破裂,水蒸气的散发,沸腾现象的产生,吸热与温度变化,火焰大小与沸腾剧烈程度等做全面观察,才能获得沸腾现象和规律的全面知识。②重点性原则:有的物理现象的发生变化是在瞬间完成的,必须抓住这一机会。例如“‘奥斯特实验”,应以重点观察为主,重视实验并引导学生将观察重点集中在开关闭合,小磁针转动这一瞬间。

    观察不仅是眼看,而是人体所有感官的感受。例如,探求声音是怎样发生的.用手指轻轻地接触发声的音叉.可以感觉到它在振动;仔细观察发声的弦,可以看到它变得模糊.中粗的外形,正是弦振动的结果,而当弦停止振动时,声音也就消失了。这一观察使我们认识到,都在振动,振动停止,发声也停止。

    二、在实验中培养学生正确操作仪器的能力

    1.正确使用仪器。

    在实验教学中,能否正确使用仪器.关系到实验的成败。所以正确使用仪器是实验的前提,在实验教学中必须高度重视。

    例如“天平的使用”:①把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处;②调节横梁右端的平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡;③把被测物体放在左盘里,用镊子向右盘里加减祛码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡。读数时,祛码质量加游码所对刻度值就是物体的质量。还应注意,不能超过最大秤量,要保持天平干燥、清洁。

 

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