教育论文

化学创新浅谈

时间:2013-01-23 来源:无忧教育网 编辑:淡淡 点击:

化学创新浅谈

    二、创新教学

    现代社会呼唤素质。素质教育要求我们在课堂教学中大胆创新,探索各种教学方法。提高学生的学习积极性、主动性和创造性,这样.课堂教学就是我们教师教学创新的大舞台。

    1.理解语言创新。

    在教学中,学生的学习水平各不相同,理解能力参差不齐,为了使绝大部分学生能理解并掌握相关知识,笔者在教学中常在关键词语上下功夫,用贴切的语言,使学生得以突破难点,如:“‘鸳鸯离子”,因为硝酸根离子(N03-)的氧化性,在中学化学中既是重点,又是难点,学生难于掌握,并且NO3的氧化性在不同的环境中又不相同。但是,一旦NO3一在酸性(H+)条件下氧化能力就会大增。能把原来不能氧化的Fe2+ , I- , S'- , SO盖-……氧化。因此,把N03 -与H+称为“‘鸳鸯离子”,这就象武侠小说中的“鸳鸯剑”、“鸳鸯腿”二者一联合,功力可大增之意。又如:“别中埋伏”。即:在已知pH值的强酸、强碱溶液中.强酸、强碱属于强电解质,已完全电离,不存在酸分子、碱分子,而弱酸、弱碱则不同,已知溶液的pH值时,其溶液中只有少部分电离产生了H+或OH,大部分仍以分子形式存在,这些分子笔者形象地叫“埋伏的分子”。如果己知pH值的弱酸、弱碱去中和时,这些“埋伏的分子”就会参与中和反应,而使中和后的溶液的酸、碱性判断复杂化。用“别中埋伏”提醒学生,学生就不会中埋伏。另外.笔者在进行共价键的教学时,给共价键起名“共非非”。意为:非金属元素与非金属元素之间都是形成共价键。这样把抽象的化学键具体化、形象化,为物质结构、晶体结构的判定打下了坚实的基础。只要教学时一点名:共非非,学生自然明白含意。

    2.教法创新。

    现代教学理论强调的是课堂以教师为主导,学生为主体的教学方法。笔者认为:教师要调动学生的积极性.千方百计让学生主动学习,让学生多参与教学,还可采用反客为主,角色互换的教学法。如:学生上黑板的练习,请另一位学生上讲台当老师进行批改、评讲。某些小测验试卷.可由另外一个班的学生当教师批改、评分。还可以让学生站在教师的角度去出章节测验试卷,并附上标准答案.然后.用学生出的试卷去考另外一个班的学生,最后,又返回给出试卷的学生改卷.评分等。这样既可以让师生处于平等互动的地位,从而形成一种无拘无束、平等融洽的课堂教学气氛,还可以让学生去发现自己或其他同学存在的问题.然后想办法去解决问题。

    3.内容创新。

    教学上的创新,不仅仅是对教学方法进行创新,对教学内容也可以大胆地进行创新。教材中的某些内容可以补充,某些内容也可以删去。如:高三《化学(选修)》第三册中,对化学平衡状态“5000C,压强为1. 01 X 105帕时,如果把2体积SO2与1体积02的混合物,通入一个装有催化剂的密闭容器中,结果得含91%(体积组成)SO。的混和气体,此时反应达到平衡状态。”学生读了就象雾里看花,化学平衡状态究竟是一种什么状态,还是稀里糊涂。利用91%增加计算过程。

 

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