在语文教学中发挥小班化教育(2)
另外，要根据不同的教学目标，设计不同的游戏来激发学生兴趣，巩固学习成果。比如在词语教学中，设计了“打擂台”游戏激发学生读词的兴趣;“接龙”游戏可以使学生掌握更多的词汇，增强记忆力。“大丰收”、“圣诞礼物”、“打电话”等游戏又可以帮助学生归纳知识，巩固教学效果。在游戏中，学生热情参与.参与率达100%，每个孩子都能在游戏中有所收获，有效地促进了个体的发展。
四、实现师生、生生互动
课堂中的互动是指在教师的指导下，充分调动学生的积极性、主动性、参与性和创造性，充分发挥班级群体效应，使学生最大限度投人到教学活动中，同时发挥个体思维的作用，互相启发，互相帮助，让学生有成功的体验，从而提高学生的学习成效。在小班课堂中，改善教学的人际关系，开发课堂交往潜能，形成师生之间、学生之间相互交往、相互影响、和谐互动的教学局面。
1.师生互动。在课堂教学中，把个体学习、小组学习、集体学习有机地结合起来。根据每节课的教学目标，采取不同的桌椅摆放形式，变传统的师生单向交流为教师与学生、学生与学生、个体与群体、群体与群体的多向交流，形成全方位的和谐互动。如进行生字教学时，采用小组式合作学习;写字指导采用分散式摆放，不会挡住后面同学的视线，教师便于个别指导;朗读指导采用围坐式，便于师生情感交流;练习课采用竞赛式，以组为单位竞赛，调动练习的积极性。
2.学生互动。在课堂教学中，充分发挥小组学习的作用和优势，积极开展小组学习。组际交流、组际互查、组际辩论、组际竞赛等活动，促进学生之间互相交流，发挥优化组合的整体功能。在教学《狐假虎威》这则成语故事之后，为了使学生知道更多的成语故事，采取小组故事会的形式。每人准备一个成语故事，教师为学生提供时间进行小组交流，然后每组选出一名代表到各个小组去讲故事。这样，不仅充分发挥了学生的主体性，又可以使学生在短时间内了解更多的知识。充分体现出小班教学能够实 生生互动这一优势。
五、科学评价
充分利用小班学生少的优势，采用灵活多样、科学合理的评价手段和方法，让评价不仅成为教学质量的反馈、教学调控的依据，而且充分发挥其激励和导向功能，促进学生的提高和发展。
1.利用小班学生少的优势。
(1)即时评价。小班人数少的特点为教师面批作业提供了可能。面批作业可以随时进行。当即指出学生作业中的闪光之处，给予表扬;及时发现作业中存在的错误与不足，给予有针对性的帮助。
(2)多元评价。不以考试成绩作为评价孩子学习好坏的标志，而要对学生进行听说读写的全面检测。
