寓职业道德教育于语文教学之中
几年来，我在职专语文教学中，遵循语文教学和思想教育的规律，融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，注重激发学生的取业道德情感，强化学生的职业道德意识，提高学生的职业道德修养。我主要采取了渗透法。
一、通过介绍作者进行渗透。语文教材中选录了马克思、恩格斯、毛泽东、邓小平、鲁迅、竺可祯、高士其等人的文章。这些无产阶级思想家、革命家、文学家或科学家所具有的崇高的职业理想、优良的职业道德、熟练的职业技能本身就是一部生动的职业道德教材。我在教学中介绍这些作者为职业理想而奋斗的生平事迹时，启动学生大脑中职业道德那根“弦”。如介绍《中秋月》的作者竺可祯时，突出他为中国气象事业默默耕耘的敬业精神、奉献精神。介绍《笑》的作者高士其时，强调他身残志坚的拼搏精神。介绍《药》的作者鲁迅时，引入他“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的抒怀诗，颂扬其爱憎分明的阶级立场。及时启发并告诉学生，敬业精神、奉献精神、牺牲精神、拼搏梢神等都属于职业道德范畴，是我们应该继承和发扬的。
二、通过介绍背景进行渗透。许多文章的写作背景常常就是一部中国社会的苦难史、中国人民的血泪史，也是作者“上下求索”的奋斗史。如学习报告文学《包身工》时。我指出包身工是社会黑暗、民族危亡的历史背景下，外国资本家和中国带工老板的奴隶。中国带工老板所从事的职业是不正当的，他们连起码的人性和良心都丧失了。同时我还向学生介绍，作者夏衍为完成采访写作任务，曾多次潜入密封得象“罐头”似的包身工住宅区，深入调查了解包身工的生活、工作情况，这种敢为真理献身的精神和严谨的工作作风很值得大家学习。
三、通过讲读课文进行渗透。语文教材中的课文，不论是记叙文、说明文还是议论文，大多蕴含着职业道德教育的内容，需要教师去挖掘和提炼。比如讲《为了六十一个阶级兄弟》渗透团结协作意识，讲《景泰蓝的制作》指出勤学苦练、精益求精的重要意义，讲《在马克思墓前的讲话》，引导学生学习马克思忘我工作的精神，讲《项链》、《守财奴》，教育学生不要爱慕虚荣，嗜财如命，不要成为金钱的奴隶。
