对多媒体教学效果的思考
摘要:采用计算机多媒体教学手段是教育工作者关注的一个教育热点。文章针对采用计算机多媒体作为教学手段的特点，论述了采用多媒体课件带来优越性的同时必须看到可能带来的隐患，防患于未然，从而提高教学质量。
一、引言
根据教学评估指标体系的要求，计算机多媒体教学将以一个重要教学手段，被广泛地应用于学院教育教学实践中，它以自身具有的先天优势辅助教学，以鲜明的教学特点、生动形象的教学情景、丰富的教学内容、崭新的教学理念被广大教师迅速认可。现代教育技术的发展使教学工作者从传统的教育设备使用者的身份投身到教育改革中来，积极地参与教学过程的设计与策划，使教学过程中的教与学发生了实质性的变化。
通过近一段多媒体教学，计算机多媒体能充分调动学生的主体性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索，发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体，知识意义的主动建构者。因此，先进的教学手段给教学改革和教学质量的提高带来的好处是不言而喻、显而易见的。但怎么使现代化教学手段落到实处，不让其走形式，摆花架子，更不能让其成为课堂教学的隐患，带来负面影响等，是每个同仁应该深思的问题。
二、使用计算机多媒体教学的优越性
(一)充分调动学生学习的主动性
传统的课堂教学，通常是“满堂灌”、“填鸭式”、“一言谈”;一本书、一张嘴、一支笔就完成一堂课的教学。教师重视理论知识教学，不重视启发想像;重做题能力训练，不重视创造性思维的培养。学生惯用左脑少用右脑，学生“注意”的持久性和稳定性较弱。结果，教师上得口干舌燥、大汗淋漓，学生也听得筋疲力尽，索然无味。而利用多媒体能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，创建生动的表象，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。
(二)能增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率
随着课程建设的有效开展，大学有限的课时更是要考虑新课程的开设，保证新知识走进课堂，从而产生了内容多、时间紧的矛盾。这样，既要求老师按时把课程内容讲解完，又要保证学生学得彻底，学得深刻，高质量地完成教学任务，这对教师是一个极大考验。然而多媒体的使用，缩短了教师板书时间，增加了课堂的容量，同时通过多媒体的使用，调动学生多种感官，使问题化难为易，提高课堂效率，保证教学任务的顺利完成。
(三)活跃课堂气氛，寓学干乐
