教育论文

如何指导学生进行创造性的学习

时间:2013-04-30 来源:无忧教育网 编辑:丫丫 点击:

如何指导学生进行创造性的学习

《谧竿充数》是“注、提”实验教材第八册第六课《窝言二则》中的一个窝言故事,它篇幅短小但含义深刻。教学时我充分发挥老师的主导作用,调动学生的学习主动性,使学生愉快地进行创造性的学习。

教育家叶圣陶先生说过:“教师当然须教,尤宜致力于‘导’,导者多方设法,使学生能逐渐自求得之。”可见导者的重要。由于本课是一个短小但含义深刻的离言故事,教学时我施行“诱导预读”引路,让学生了解课文主要内容,“指导自读”,分析理解,让学生领会文章中心后,就着重指导学生进行创造性的学习。我设计了一项编演练习。其步骤是:

一、让学生再读课文,分析文中各种人物的性格。学生通过仔细阅读课文,从文中有关词句中去体会人物性格,便于模仿表演。如文中的南郭“为什么能混进王宫?”中下等学生从课文中找到了:是因为齐宜王喜欢听吹竿,喜欢讲排场,才使南郭有机可乘。“那么,除此以外,还有别的因素吗?”这个问题优生很感兴趣,带头发言:“南郭一定还贿路他人。”接着中下等学生受到启发:“南郭肯定吹牛拍马,不然齐宜王怎么会收他。”……就这样一个没有真才实学的吹牛浪子—南郭便活生生地呈现在孩子们的脑海里。这为下面的编演练习打下了良好的基础。

二、想象故事中还可能出现的人物,以及各种人物的语言、动作、神态等。文中已有人物南郭,竿队,齐宜王以及齐宜王的儿子齐渭主。那么“南郭是怎么见到齐宜王的?谁引见的?他们说了些什么?做了些什么?……”这都是课文中没有的,学生要通过仔细阅读课文,从上下文中去想象可能有的,或应该有的配角,以及他们的语言,动作和神态。这就是一种创造性的思维。问题提出后,学生讨论热烈。一个说:“南郭进宫叩见齐宜王,应该是由宫内大臣引见的,而这个大臣一定是被南郭用银子收买了。”接着她还叫来她的同座即兴表演了南郭贿赂公公的情景。顿时全班同学用热烈的掌声鼓励他们。这样的表演也激起了大家的学习热情。紧接若,什么侍卫,宫女等,都一一提出。较好地发展了学生的创造性才能。

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