如何激发学生的学习兴趣
在教学中，学生心理往往呈现两种不同状态。一种是注意力高度集巾，情绪饱满，想象横生，兴趣浓厚，求知欲强，智力水乎超出乎常。此种谓之“最佳心理状态”，或日“心理积极状态。”另一种则相反，东张西望，无情打彩，东倒西歪，心不在焉。此种谓之“学习的心态疲软”，也叫“心理消极状态”。两种心理状态，效果迥然不同。前一种，思路宽广，思维教捷，掌握知识全面、牢固，能力提高快。后一种，思路狭窄，反映迟钝，学完就忘，能力较差。
造成心态不同的原因是很多的，其中有一条重要的原因是学生的学习兴趣。《心理学》(东北师大心理学教研室张德主编)上指出:“兴趣是人对事物的特殊的认识倾向”。激发兴趣，是造成教学的最佳心理状态的重要手段之一，本人就如何激发学生学习数学的兴趣谈几点粗浅的体会。
一、让学生明确学习目的
目的和兴趣是相互贯通，相互联系的，培养学生的学习兴趣与教育学生明确学习目的是密切相关的。比如一个学生要为自己参加数学竞赛获得名次，他就会不厌其烦地钻研数学难题。
小学生很爱听名人的故事，最崇敬发明家、科学家、艺术大师，一抓住这种心态，教师适当讲一些名人的事迹。如学习《圆的周长》一课，向学生介绍圆周率是我国古代数学家祖冲之第一个算出的，已有1400多年的历史。向学生提出“你长大了干什么”、“想不想将来成为出色的人”之类的问题，使他们想到“我”将来也要加人建设祖国的行列，从小不学好文化是不行的。要想成为出色的人，就得有牢固的知识基础。例如教学“丈量土地”一课，首先让学生懂得假如“我”是一位土建工程师，就要会计算土石方，要会计算土石方，就要会丈量土地。因而学生的积极性很高。
二、教学内容要有适当的难度
教学内容有一定的难度，是激发学生兴趣刺激智力发展的有效途径。大家都知晓“跳一跳摘桃子”的道理。教学本身就是在学生已有的水乎和新的需要的基础上进行的。因此，传授知识的过程要安排一定的难度，让学生形成奇、趣的心理，产生探素的动机。
