注重实践是激发学生学习兴趣的有效方法
兴趣是学习活动的重要动力，也是变“厌学”为“乐学”的关键。在课堂教学过程中，注重实践，多让学生动手、动脑是激发学生学习兴趣的有效方法。
例如，我在教小学三年级自然《植物的果实》一课时，课前要求每个学生都尽可能地多谁备几样果实和一把小刀。结果，几乎人人都积极投入这一准备工作。唯恐自己带的果实比别人少。家里品种不够，又去市场购买，上课时每个学生都带来一塑料袋各种各样的果实。
上课时，教师首先教学并演示:用横切、纵切两种解剖方法解剖一个梨子，然后指导学生掌握解剖果实的方法，每个学生用自备的果实实际操作。
这时候，老师引导学生观察自己解剖的各种果实里面有于么。这是学生感性认识的过程。同学们都争先恐后发言，有的说桔子里有子，有的说苹果里有子，有的说梨子里有子，有个别学生举着萝卜、马铃薯说:“里面什么也没有”……各抒己见。在此基础上我又让同学们尝一尝各解的果实。这时课堂气氛异常活跃，大家都津津有味地品尝。老师问:“你们吃的是果实的什么部分?”学生回答:“梨子、苹果是植物的果实。”教师出示已经准备好的各种各样的果实，指出这些果实的颜色、形状、气味、大小都不一样，就是它们J毛有相同的构造。然后请同学用“开火车”的形式，每人说一说白己手中的是不是果实，还要求他们说明理由。这时候，他们都能正确回答了。进而老师指导学生认识到:不一定果实都能吃。拿一成熟的棉桃让学生看，并告诉学生:棉桃不能吃，再问:“为什么不能吃?也是果实?”学生都能正确地回答。枕这样学生在欢乐和谐的气氛中牢牢地掌握了“果实”这一概念。
最后，又让学生自己动手对白己所带的果实进行分类辨析，进一步培养了学生分析问题的能力。
至此，在一堂课内完全达到了本堂课的教学目的:
一、了解果实的基本构造，
二、了解果实的分类;
三、掌握纵、横解剖果实的方法。
这堂课，教师精心设计教学过程，放手让学生动手实践，把孩子们吸引到有兴趣的、快乐的学习活动中，引导学生做学习的主人，变被动静听为主动参与，把学生熟悉的活动与陌生的学习，自然教学与校外生活沟通起来，充分发挥学生的主体作用。既活跃了学生身心，又开启了学生的智能。
