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高校教育质量观变革的特点及其哲学特征分析

时间:2013-05-04 来源:无忧教育网 编辑:叶子 点击:

高校教育质量观变革的特点及其哲学特征分析

    摘要:我国的高等教育质量观具有与时俱进的时代性、特色性、符合国家需求的整体规范性等多方面特点。高等教育质量观同时具有了学术本位主义、人本主义、解放思想等突出的哲学特征,为新时期高校教育质量观的变革奠定了坚实理论基础。

    新时期,我国高等教育的改革、发展离不开高等教育思想观念的更新和解放。高等教育质量观更是所有高教工作者一直关注的热点和永恒的研究课题。从高等教育质量观的变革过程中寻找其哲学思想基础和哲学依据,或从教育哲学的视角去追踪高等教育质量观变革的方向和未来趋势,必然有一定的现实作用和理论科学意义。

    一、高等教育质量观的定义及其哲学内涵

    (一)相关概念定义

    教育质量是教育发展的核心问题。根据《教育大辞典》的释文:教育质量,是指“教育水平高低和效果优劣的程度”,“衡量的标准是教育目的和各级各类学校的培养目标,前者规定受培养者的一般质量要求,亦是教育的根本质量要求;后者规定受培养者的具体质量要求,是衡量人才是否合格的质量规格。”教育质量观,是对教育工作和受教育者质量的基本看法,它涉及的因素很多,如社会的发展与人的发展等。教育质量观是教育思想的基本范畴,包含了教育质量的定义、标准、质量观的特点及其变革与发展等多方面内容。高等教育质量观,就是人们对高等教育活动的系统评判。

   (二)哲学内涵简析

    综观高等教育质量的研究,由于研究者的研究方法以及出发点不同,形成了许多不同的高等教育质量观。不同的高等教育质量观立足于不同的高等教育哲学思想。强调认识论的认为,对知识的探求:、追求真理是出于人本性的需要,其坚实的基础是严格的客观性。而强调政治论的认为,人们对深奥知识的探讨是因为它对国家有着深远的影响,即要考虑其社会价值,如果没有社会价值则高等教育没有必要存在。基于认识论哲学思想的质量观,在质量评价的指向上强调学术性,标准上强调内部适应性,模式上强调精英教育;基于政治论哲学思想的质量观,在质量评价的指向上强调社会性,标准上强调外部适应性,模式上强调需要。

    高等教育质量观的变革过程,从思辨的认识论哲学层面上讲,具有个人实用主义的学术本位特征,主要体现为:可知可侧论;可知不可测论;不可知论。从实践的政治论哲学层面上讲,又具有技术主义的社会特征,主要体现为:绩效观;外适观;准备观。高等教质量观变革过程的这些哲学思想基础和内涵,并不仅仅是依次或顺次的单一关系,而是互相联系、互相交错存在发展的重叠关系。

    二、我国高等教育质量观变革的依据和特点

    (一)变革的依据 

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