对小学作文电化教学的初步认识和尝试
小学生刚学作文,生活经验少,往往对所反映的生活情景不甚丫解,造成写作上的困难。如果能恰当地运用电教手段,利用电教显示的直观性,常能较好地解决这一难题。
一、可以利用电教手段激发学生的作文兴趣 许多学生对作文缺乏兴趣,一个重要的原因是由于教师的作文教学千篇一律、枯操单调,只凭一张嘴巴进行传授。但如果在作文课上引入电教手段,根据命题的内容和要求,选放有关的录音、幻灯、投影等。以生动、真实的情境感染学生,则可大大激发学生的写作欲望。例如:布置学生写《运动会》。为此,不妨利用电教手段,设计学生喜欢的“动物运动会”这样一个情节。先播运动员进行曲中的一段音乐,既放松了学生的情绪,又自然地使学生进入教学情境。然后教师问学生,在什么时候常用这样的音乐?学生会说在运动会上J。老师因势利导,说:“原来小动物们正在草地上召开运动会呢!刚才老师收到大象伯伯的一封邀请信,说他们的运动会可热闹了!邀请同学们去观看,大家愿意码?”(这样就好像将学生带进了童话世界,同学们高兴极了!)老师不失时机地将画有各种动物进行“百米”竟赛的画面用投影仪打出来,活泼可爱的小猴、小兔、大象……将小朋友吸引住了。这时老师引导学生注意观察,让这些画面勾起学生美好的回忆,使学生产生一种强烈的写作冲动。这样就会变“要我写”为“我要写”了。
二、可以饭用电教手段指导学生学会观察 观察是作文的基本功。由于条件局限,有些观察活动很难在作文课上进行。这时,可以借助电教手段。如:让学生写《春天来了》。可先利用投影仪把画面放出,并结合画面讲观察方法。然后。再叫学生利用课余时间现场观察。这洋学生观察得法,写起来也得心应手。
三可以运用电教手段进行作文讲评 长期以来,作文讲评课堂气氛难以活跃。如果把电教手段引入作文讲评,则可以打破沉闷局面。如:对《公园一角》作文的讲评,将学生的优秀作文配乐录音。课堂上播放,使学生身临其境,充满情感,增强感染力;还可将作文的典型病句通过投影仪映到幕布上,让学生讨论修改等。
四、可以运用电教手段开展课外活动 如引导学生观看或收听影视和广播节目,并有计划地布置学生写一些观(听)后感。这样,给学生提供写作素材,创设情境,不但加强学生的观察、思考、想象能力,而且还能帮助癣决教学上的难点。学生写作情绪高涨,就会不断要求向上,学生的作文兴趣便会愈来愈浓厚。