构建小班化教育模式
一、课题的提出
(一)小班化教育是知识经济时代的需要
伴随知识经济大潮的到来，社会对人的素质、人才资源的要求会越来越高，它要求教育“不拘一格降人才”，它要求学习者要由被动接受信息转为主动获得信息，它要求教育形式更为活泼、更能体现个性发展，它要求教学形式要由目前已延续了近一个世纪的小学大班授课制逐步走向小班授课制，最终走向个别化教学形式。
(二)小班化教育是素质教育的一种有效模式
小班化教育由于班容量小，教学形式灵活，可充分调动每个学生的学习积极性，从而使每个学生都得到生动、活泼、主动的发展。因此，它有利于学校充分发挥育人功能，实现由应试教育向素质教育转轨。
(三)小班化教育是教育改革逐步深化的产物
几乎从有教育那天起，人们就开始研究教育改革，但以往人们研究较多的是侧重于教育内容，教育方法的改革，近年来“学法”研究又成了教育改革的热门话题。我们认为小班化教育研究不仅注重教育内容、教育方法的改革，尤其注重教学组织形式的改革，它使内容与形式完美结合，将教育改革推向一个更高的发展阶段。
二、课题的界说
实验课题为“构建小班化教育模式，培养学生创新精神和实践能力”。
小班化教育是以班容量小(每班20一30人)、教学组织形式活泼、充分体现因材施教、使每个学生都能得到发展为主要特征的一种教育形态。
教育模式是指在一定理论指导下的教育框架体系。小班化教育模式是指在马克思关于人的全面发展学说，邓小平“三个面向”的指示，江泽民关于创新的一系列重要指示以及素质教育理论指导下的小班化教育的运作程序。
中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调指出:“把培养学生的创新精神和实践能力作为实施素质教育的重点”。这一点既是本课题研究的理论依据之一，又是本课题研究的最终目的。本课题要达到的
