浅说学校干部的必备能力(3)
计划与工作措施中去。
教学领导的执行能力还应体现在教学管理工作中。教学领导应该能够制定出具有前瞻性的教学计划。学校的教学计划好比是教师前进的航标，对全校的教学工作具有引领和指导作用。另外，教学领导应该能够制定出详细且适合实际的常规管理制度，并且能够利用这些制度来引导和督促教师有条不紊地搞好教学工作。
教学领导乃至其他基层领导的执行能力还体现在能够帮助上下级进行有效的沟通。教学领导与一线教师密切接触，有充足的机会倾听教师的意见与建议。作为领导，要有耐心听取意见，有能力归纳总结群众意见，并将有效意见或建议反馈给学校各个部门的主管领导或校长。以有效的方法架起校长、基层领导与教师之间的桥梁，使干群关系更为密切，使学校氛围更为和谐，使教师队伍愈加坚实有力。
四、反思意识与能力
反思对于个人成长的意义毋庸置疑。反思要从实践中来并能指导实践，要与自身实践相结合。因此我们要不断地深刻思考自己过去的工作，总结成功之处与不足之处，更重要的是要总结出成功的原因与不足的缘由。目的是将成功的做法在以后的工作中得以延续;或根据以往的不足制定出相应的弥补策略，改善工作，提高成绩。
能够做到时常反思的人不仅是有智慧的人，更是有思想的人;而且反思使他们更有智慧更有思想。最重要的是反思的发生要先有反思的意识，之后才可能有反思的行动。因此我们要有欲望查找自己的不足，有勇气面对不足，有决心弥补不足。有了这些前提，我们才可能有主动反思的意识去查找自己的不足。有些人有反思的意识，但是他心态不好，站位不当，反思行为往往会步入误区，结果收获甚微，甚至适得其反。如有个教师总是处理不好师生关系。虽然他经常反思，但他总是埋怨，找学生身上存在的问题，结果当然不会好转。这个例子告诉我们有了反思的意识是不够的，还要有正确反思的能力。作为管理者，我们会经常刻意去找教师、学生甚至学校等各方面不尽人意的地方。我们通常是分析他人之过，这极不利于我们自我反思。我们如能谦虚地与教师们交流，倾听他人建议或意见，敢于给教师机会指出我们自身的不足，敢于借助于他人进行反思，继而我们才有可能客观地评价我们和我们的工作。因此，反思的过程是自我挑战和自我超越的过程。
