语文教学中如何培养学生的创新能力
在全面推进素质教育的进程中，培养学生的创新精神与创新能力，是当前每一个教育工作者应当认真思考和解决的问题。创新教育是素质教育的核心，学校是开展素质教育的主战场，课堂教学是创新教育的主阵地。着眼于创新教育，致力于培养学生的创新精神和实践能力，就必须寓创新能力的培养于学科教学中。
要培养学生的创新能力，重点是培养学生的创造性思维。创造思维是一种主动性、独创性的思维方式。这种思维能突破习惯性思维的束缚，在解决问题过程中，善于提出具有新意的观点，或是解决了前人尚未解决的问题。那么，如何培养学生的创新思维能力呢？
一、有创意的教学氛围是培养学生创新能力的关键
我们要培养学生的创新能力，就是要创设一个能培养学生具有创新精神和良好个性的教学氛围。语文阅读教学要以培养学生自能读书为目标，创设一个民主宽松，允许学生发展不同的意见，鼓励学生敢想敢问，主动学习，乐于探索，体现学科特色，新颖而别具一格的有创意的教学氛围。在实际教学中常能听到学生对同一问题提出不同的见解，有的颇有见地，有的虽显不周，但教师应积极鼓励这些学生发表独特的或不同的见解，引导学生突破常规思维的禁锢，让学生萌生创新的意识。
二、创造性思维是培养创新能力的核心
创新能力的培养核心是创造性思维的培养，没有创造性思维就谈不上创新能力的培养。创造性思维的显著特点是新颖性，首创性和独特性。小学生思维活跃，常表现出以上特点，教师应有目的，不失时机地激发，培养学生的创造性思维。
1、鼓励学生发表独特见解，发展发散思维创造性思维的培养既要重视集中思维，更要重视发散思维，发散思维是创造性思维的核心。从小培养学生的发散思维能力，有利于培养学生思维的多向性，变通性和灵活性，进而为培养学生的创新能力打下良好的基础。在阅读教学中培养学生的发散思维能力，应着重启发学生从不同方面对同一问题进行思考，寻求多种解决问题的方法或方案，并通过师生的共同讨论得出最佳方案。如教学《称象》一课时，除课文讲到的曹冲称象法外，教师还积极鼓励学生发挥自己的想象力，开动脑筋讲出自己独特的见解。此时，启发学生讨论：课文介绍了几种称象的办法？哪一种是比较好的？曹冲在7岁时能想到这么好的办法，同学们，你们现在的年龄与当时的曹冲的年龄差不多，你们能想到用什么办法称出大象的重量呢？一石激起千层浪，学生们纷纷议论，其中一个同学说：“用坐翘翘板的办法可以称出大象的重量。”老师肯定了他的想法，并鼓励他说得更具体些，这位学生的意思是：“砍两三根中等的大木头，把它们排起来，然后在木头的两端钉上比较厚的横板，再放在一个比较大的长形石头上（以石头做支点），使其平衡，然后让大象躺在一端的横板上，另一端放上石头，等两端平衡了，称一称石头的重量就大体知道了大象的重量了。”这位学生从翘翘板平衡的原理联想到了称象的办法，老师表扬了他：“你和曹冲一样聪明”。教师引导学生发散思维，学生迸发出了创造性思维的火花。
2、引导学生由果溯因，反向思考问题，发展逆向思维。
