宁夏电大毕业论文范文(5)
(六)、在生活中学习汉语拼音
生活是一个广阔的空间，鼓励学生随时随地学习汉语拼音，如回家后，家中一些物品让孩子拼读。如：电视机怎么读？冰箱，沙发怎么读，因为孩子刚学会的知识，兴趣一定很高。也可以在学完了全部声母之后，让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。阅读带有汉语拼音的课外读物。让学生觉得自己长了本事了，不用老师家长讲，自己读，孩子兴趣也很高。
(七)、利用汉字来学习拼音
大家都知道只有学会了拼音，才能去认识汉字。怎么可能利用汉字来学习拼音呢？这也得融会贯通，互相信赖，互相学习。在学生的眼中，在生活中接触的多是汉字。人们的说话，动物的声音，各种车子的声音及各种实物等等。利用日常生活中听见的、看到的来学习拼音，学生更能学得快，记得牢，能够实现由“学会”到“会学”的转变，能自觉地运用已掌握的方法，巧妙地学习拼音。如学习ü时，听到人们说吃鱼，会想到河里的鱼，还会吐泡泡。这样，让学生既看到了，想到了鱼儿跳舞时的样子是ü，又听人们说“吃鱼”的声音。有了声、象的结合，学起来就得心应手了。
（八）、赏识学生的奇思异想。
学生对教材有着不同的体验，教师要积极地赏识学生多元、独特的体验。例如，在教学“j”这个声母时，有学生提出：老师，你看“j”的下半部多像小伞把儿，上面的小圆点多像天上掉下来的小雨点儿。我热情地赞扬了那位仔细观察，有创意的同学，这极大地激发了学生的兴趣，他们高兴地、主动地寻找新发现，全身心地投入到了下面的学习过程中。
（九）、让学生当“小老师”来学习拼音
学生有表现自我的欲望。每个学生在班上表现的欲望都很强烈。运用他们的这一点来学习拼音，快捷又准确。每个学生在学习时非常认真，当起“小老师”还像那么一回事。在学习三拼音节gua时,我让学生先复习ga读法，再让学生试着拼读，教师从旁引导 ，学生能在极短的时间内学会拼读，再让每个小组进行合作学习，互相帮助、监督拼读，他们生怕自己不会，怕在台上出丑，就在小组内读得津津有味。然后再请小老师上台教，这些小老师啊，还挺着胸脯，拿着教棍，非常的认真，教得清清楚楚。还会变着方法让学生学会。采用小组读啊，抽一个人
