大学语文论文范文
信息技术与课程有机整合 成就高效课堂
--对信息技术与语文课堂教学整合的思考
为了扎实推进新课程改革，引导全县中小学教师聚焦教学、研究课堂、提高质量，会宁县教研室2009年确立了“课堂教学取舍与有效课堂教学”研究专题，其目的就是为了通过抓“取舍”，提高课堂教学的“有效性”，开辟一条促进全县教学持续发展的新途径。第一教研片区的优质课决赛由笔者所在的乡镇承办，共有6名语文教师参加片区决赛，采用“同课异构”的形式，所授课文为北师大版八年级下册《绿》，他们中绝大多数是中青年教师，全部采用多媒体辅助教学。现结合本次优质课竞赛活动，谈谈对信息技术与语文课堂教学整合的思考。
一、 优势
（一）、信息技术与语文课程的有机整合，巧妙创设教学情境。
本次竞赛中，几位教师在课堂教学的起始阶段，教师巧妙运用多媒体技术，精心设计学生喜欢的、生动的、形象的、饶有情趣的教学软件，有意识地创设一个数学活动的情境。目的是激发学生内在的学习兴趣与学习动机，引起学生的好奇，充分激起学生的求知欲望，转变学生的思想意识，当学生从被动的“要我学”到内心产生主动的“我要学”的动力时，创设的情境才能称得上成功。比如，一位老师设计了花的物语，……形象生动的画面，美妙无比的音乐，增强了学生学习的兴趣，萌发起学生学习的欲望，学生跃跃欲试，各抒己见，此时，教师适时把握时机，导入新课，这样就抓住学生的心，栓住了学生的思想。
（二）、信息技术与语文课程的有机整合，巧妙突破教学重、难点。
运用多媒体辅助教学，以一种新的理念，打破了传统教学的单调呆板，改革创新了课堂教学的方式，多媒体以其独有的鲜明的图像、生动的画面、灵活生动的动画及声音三维效果来优化教学过程，是一种新型教学辅助手段。把抽象的东西具体化，把复杂的问题简单化，循循善诱，运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的教学环节，只要用课件中的动画展现给学生，就能帮助学生清楚的看到每个细节，变抽象为具体，让学生更快、更全的建立起表象，加深理解，并能快速掌握学习内容，提高教学效果。例如，朱自清的《绿》这篇课文，重难点是：感受“绿”学生很难理解，几位教师通过大量的图片（看绿---读绿---听绿---写绿），做到了把知识化难为易，成功地突破了教学难点，从不同角度丰富了感知，扫清了学习的障碍，找到了问题的突破口，使学生对应掌握的知识理解得更透彻，学得更快更好。
