八年级地理试卷分析
本学期八年级地理期末考试已经结束，现将本次考试情况做出分析，以便发现教学中存在的问题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量的目的。
一、对试题的认识
以课标为纲、强化“双基”、突出主线是该试卷的最突出特点。本次试卷覆盖面广，基础性强，知识点分布合理。试题题量、难度适中，题型能体现课改的要求，结合实际，图形类型比较高，注重读图识图知识。试卷具有很强的灵活性，注重对图形的分析理解,注重对学生各方面能力的考查，不仅对学生知识的系统掌握有一定要求，也重点考查了学生应用地理原理、解决地理问题的能力。主观性、开放性试题有一定比重，不是让学生单纯、机械的记忆、背诵，试卷在命题时从重大时事、实际生活体验或学生的认知能力出发，充分调动学生思维的积极性、主动性。从整体上看，试题科学、规范，是一套质量上乘的试卷，对以后教师的教学行为和方式能起到较好的指导作用。
通过成绩来看，我校学生基本理解和掌握了有关的地理知识，能用科学的眼光观察事物，探索规律，平均分70分左右。当然也有个别后进生对地理缺乏理解，成绩不够理想。但所有学生在答题的过程中无疑受到一次能力的考查、生活和情感的陶冶。
二、学生答卷情况分析
（一）选择题：
选择题不仅考查学生基础知识的掌握，对能力也有一定要求，并且与国内重大时事密切联系。从整体答题情况看，得分较高，满分40分，平均在28分左右。其中错误率较高的有第4、5、6、7、9、18、19小题，因为学生在读图中能力有待于提高，并且这些题目一旦错误，就是连环错，因此失分较多。第18、19题：学生读图不清，对方位的分析不到位。
（二）综合题：
第21题，主要考查我国的面积、临海、邻国的有关知识；第22题，主要考查我国的行政区划。由于题目简单，基础性强，学生得分率高，大部分为满分。
（三）读图分析题：
第23题：为我国的局部地区图，主要考查地形区、山脉的形成原因以及长江、黄河的开发利用等知识。对地形区、山脉名称、河流名称学生掌握较好。对山脉形成的原因，由于是七年级所学，有些同学遗忘率高。
第25题：该小题题型新颖，对教材知识是一个创造性的使用，但由于学生受导读训练中该题的影响，学生复习、记忆较死板，对上海发展工业的有利条件分析不全面，减分较多，本题失分在6分左右，失分较多。并且学生错字较多：上海简称“沪”。
第26题：学生对材料不理解，选项多，基本增加了气候，故失分较多。判断部分答题较好。
三、教学建议：
从选择来看，平时要对知识点的讲解要细之再细，不要太高估了学生的实际能力，以为很简单的问题不用强调了。在教学上要进一步加强读图训练和有关地理概念的讲解，尽可能的把图上所反映的知识点点出来。基础知识的练习不够，欠缺将地理知识与实际相联系的教学，知识点的教学未落实好，学生理解不够，读图表分析图表的能力培养有待加强，知识迁移及运用能力有待增强。 今后的教学中就注意加强地理概念的教学和基础知识的训练。做到精讲精练。努力培养学生的识图能力，空间想象能力。做到一切知识点都要落实到图上。做到每个人心中都一个地图。同时转变学生的思想观念，改变部分同学不重视地理的学习，争取在下次考试中取得更理想的成绩!
四、今后的教学措施
1.加强基础知识的教学，不因为课改而放松对“双基”的要求，没有基础知识，能力就是无源之水，也谈不上能力的培养与提高，只有知识扎实，在课堂、课下分析、探究问题时才能深入，而不是泛泛而谈，本次考试时学生在答题中就表现出就事论事，不能系统、准确地答题。
2.重视知识结构、地理图表的作用。不同层次的知识结构组成了地理科学的整体，从某种角度看，学生的学习实际上就是对知识结构的理解、掌握，教师应通过各种方式，促进学生知识的系统化、结构化，达到最终理解掌握知识的目的。地理图表是地理信息的载体，教师应充分利用挂图和教材、地图册中的地理图表，结合地理口诀、歌谣、谐音等记忆技巧，有意识对学生进行培养，提高学习效率。
3.关注生活实际，以生活为源泉，提高学生的学习兴趣和实践能力，利用多种多样的社会生活现象和问题，引发学生的好奇心和探究意识，引导学生结合现实生活和实际热点问题，采用自行提问的方式，将素材变成问题，自问自答，培养其思维的敏捷性，引导学生走向生活，走向社会，丰富才干，学以致用。
