生死的价值(2)
学校发生的事。渐渐地，我就和那位老大爷混得很熟了。在交谈中得知他是无缝钢管厂守门的。他以前是炼钢工人，因摔坏了腿，就改行守大门，一直守了几十年。“你退休了吗?“退了，但什么也不干心里不踏实，我就又回去守大门了。“守大门有什么好?”，你就不懂了，守大门也是工作嘛，我还评过几次市劳模呢?”“市劳模?守大门也能当市劳模?”“嗯，”老大爷微笑地看着我，又对他的病友一我的爷爷说:“现在这些孩子，什么也不懂，哎!”我爷爷也赞同地点点头。“不懂，为什么不懂?”我问自己。不过，我又问了老爷爷一个不该问的间题:“老爷爷，你这病能治好吗?”“也许不能吧!”“不能?为啥还要锻炼身体呢?”“孩子，这你又不筱了。你著，生活越来越好，我能死去吗?多活一天就能够多看一天，心里就舒服

    一天。如果还能走出医院的大门，我还得去帮厂里守几天门呢?”

    听着听着，我又想起了那个上吊的青年，那个从高等学府毕业的高才生，他分配在全国有名的厂，是他没把书读懂，还是没有记住老师的教诲，所以看不到世界的美好，不珍惜自己，走上了绝路。

    而这位老人，这位书墨不多的老人，却竟然能看到生活的美好，敢于同死神对抗，他懂人生的价值。

    后来，爷爷出院了，我再也没去过医院，但在我的心中，总有那位老爷爷的模样，一位胸挂红花，永远微笑着微笑着的老人……

【作文点评】

    小作者能把两件毫不相干的事，用它们的内洒组织起来，反映较深刻的主题:人生的追求，生死的价值。四年级的孩子能这样处理材料，这样认识生活，是难能可贵的。对于人物的描写，小作者抓住特点表现中心:时那死者神态的描写，可看出内心的空度，从那生者的话语，可看出生活的充实。叙述清笼，详略得当，特别是详写生者追求关好生活与死神奋斗那一节，波澜起伏，颇为动人。结尾令人回味，给人启迪。