2012年福建高考作文题目(2)
若侧重第一个分句，从重视时间的长短出发，那么，可以提出“提高效率”的立意。若侧重第二个分句，从重视路程远近的角度思考，则可以提出“生命的价值重在追求的高远”、“人生的成就不在一时的成败”。那么，在这一情况下就应解释清楚所谓“路程远”大致指代什么样的人生追求，如学识的广博，道德的崇高，思想的深邃等等。那么那些生命不长但贡献突出的人物就可作为论据，诸如日前的最美客车司机吴斌。
以上种种皆是将“人生”作为一个分析对象进行思考。但若我们继续抽象人生的意义，材料中的“人生”其本质是有着长短未知的发展时间段，但又有始有终的事物。那么，我们将对“快”与“好”的分析再迁移到与人生有着同样发展轨迹的其他事物上，诸如对文化现象，社会现实问题，历史朝代等等方面的思索。比如将大炼钢铁、大跃进求快的历史现象与改革开放后发展经济改善民生的实践对比思考国家发展的评价标准，那么文章就将拥有更高更深刻的立意角度。
对于高考作文的评价，我们不应仅仅关注同学们写什么，更应关注大家怎么写。因此，在面对这样一个具有辩证意味又关切到人生意义这样的终极问题的题目时，选择文体与构思行文就显得尤其重要。
对于文体，题目已明确要求写记叙文或议论文。从往年的经验看，议论文应该是大部分考生的选择。那么在行文时就应该注意到有层次的分析中心观点，特别是对观点的原因性的分析。所谓有层次是指文章能够依照一定的思维逻辑推进，如递进、并列或正反对比。在分析不应通过论据材料的堆砌来完成，而应该是一种具有理性的逻辑语言的分析，例如从内因与外因，现象与本质，一般与特殊等等角度分别延伸思维，探因析果，这才真正做到议论文体的要求。而写记叙文的同学则要注意将中心思想演绎成故事的方法，通过在对故事重要细节的描写中自然地流露出中心，不应刻板做作。
总体来说，这道作文题目是我省高考作文由抒情文体向议论文体转变的一次有益尝试。将深刻的人生、事物哲理喻之于一句作家有表现力的感悟。思维引导的角度要较之去年的袁隆平的题目更加明朗。学生不易出现在考场上因不敢确定自己所想的中心是否偏题而犹豫的现象。但是，辩证的分析材料提取中心，发现有时代感与思辨价值的话题还是有一定的难度。故而，也应当能考量出不同学生的水平，达到筛选人才的目的。
