议论性材料的审读概说二
议论性材料的审题过程可以概括为:审读材料→选取角度→提炼观点→选择论据和论证方式→根据要求拟题。
角度就是“着眼点”，是审题的眼光集中在材料的某一点上，是审题者所注意的材料中所存在的思想。如:
敬爱的周恩来总理生前视察北京烈士子弟学校时，臂语重心长地说过这样一段话:“你们听说过满清的八旗子弟吗?……八旗子弟就是满清的贵育子弟。这些贵宵都是立有战功的满清开国功臣，自小特马封箭，能征善战，以后带兵灭了明朝，建立起满清帝国。可是八旗子弟就不行了，他们从小娇生惯养，不骑马了，要坐桥，整天提着鸟笼子东游西荡，游手好闲，坐吃体裸，不劳而获……后来，在帝国主义列强的慢略面前束手无策，一败涂地，屈膝投降，最后丢了天下。”
阅读上面一段文字，以“发人深省的教海”为题，写一篇议论文，字数700字左右。
周恩来总理的谈话，指明了清朝败亡的一个原因，但这不是题旨所在，我们的着眼点应放在不能重蹈八旗子弟的援辙，青少年应该艰苦磨砺，学习本领，服务社会这一层面上。这个“角度”才是准确的。
选好角度之后，就该用力提炼观点，不要就事论事，而要就事论理。
阅读下面这则窝言，提炼观点，自拟题目，联系社会生活实际，写一篇800字左右的议论文。
南方有鸟焉，名曰蒙鸡，以羽为集，而编之以发，系之苇蓉(tiáo,芦苇的花枝)。风至蓉折，卵破子死，巢非不完也，所系者然也。
材料说明了事情的成败取决于根基。材料中“系之苇曹”是关键句子，正因为“系之苇若”，才有“卵破子死”的悲剧结局，从“质量”或从“人才”来讨论，都是审题不严，未能从原材料提炼出固有的确实蕴含着的观点。 有了观点，进一步地，便要选择论据和论证方法。论据和论证方法主要靠平时的积累、平时的经验，但提供的材料往往.也可使用，不要弃而不用，分析原材料也是论证的一部分。如:
