当校长的女老师(2)
会议快，顶多40问她最大愿望是什么?她说: ft`)校长比一比!”嗬，口气真不小!“当校长!和省里重点中学“行吗?”朋友们吃了一惊，摇头笑问。她习惯地搓着双手，眉宇间勃发着青春和智慧的活力，眼睛里闪烁着希望和自信:育那么多青年已大干了一番事业， 她身上这些清新奇特的东西，作注入了一股蓬勃向上的活力。小将;那些从不轻易佩服他人，“怎么不行!全国各行各业难道教师就不行!”给她的课堂、给她团的工了大拇指说:“老师们尊重这位崭露头角的好胜心强的高中学生也翘起我们算服了这老师了。”

    【简评】 这位“想当校长的女教师”育改革深化的今天是不可缺少的是有开拓进取精神的。在教 她最大的特点是“敢”堂教学，前半小时大家自学交换着看，字当头。敢想、敢说、敢作。课;后15分钟答疑。作文增加次数，自己动手改。照她的话说同学们也别再当远超过其它班级。样一个思想解放，，她不想当“灌输家”，“文抄公”。结果语文成绩“扶摇直上”，远她爱说爱唱爱动，文章中表现的很突出。这业务精通，在民意则脸中名列榜首的。脚踏实地的教改创将，当然会作为一名“校长”表现她敢于抵制陈规陋习，敢说敢做的一面。全文对人物的语言。行为动作的刻画完全符合人物性格和人物身份。

    这是本文的一个井点。比如通过改t语文成绩大幅度提高后，教导主任叮誉些“准是你向学生透露了试题。”她说:“主任，这玩笑套雪令_竺竺.不信，您可去查查，要是这样，开除我 t_，’八月廷钾取说敢干的人才能有这样的快言快语，这一奋话很符合这位女老师的性格。刚才已提到，学校安排统一读报时间，她向同学当众宣布:“不管有没有)t]，不管和同学有没有关系，这不是形式主义吗?用这段时问交流学习经验，举行演讲会，开展文艺活动不是更好吗?”这也符合她的性格。 选材典型，人物性格特征鲜明，语言形象生动都是值得借鉴的。