喂与觅(2)

    那么，怎样才能改变这种情况呢?我认为关键是要教会我们学生“觅”食，而不是一味靠老师“喂”。猫儿捕鼠的本领也不是娘胎里带来的，是后天学来的。当小猫刚学会走路不久，老猫常把捉到的老鼠弄得半死不活，故意在小猫面前时放时捕，像是在闹着玩，其实是在教孩子们学习捕鼠本领。当小猫和它的爸爸、妈妈终于咬死了老鼠，围在一起有滋味地品尝着鲜美的猎物时，一个强烈的印象便留在那幼小的心灵中了:自己捕捉来的老鼠味儿真好，非要学会捕捉老鼠不可!就这样，小猫们开始学习觅鼠捕食.尽管他们不一定马上出师告捷，但久而久之，实践使它们成了捕鼠能手。反之，如果缺少了这些必要的合理步骤，又一味喂以鱼肉，那就精了。如果我们的老师以合理而巧妙的方式来引起我们“觅”食的强烈兴趣，教会我们“觅”取知识的本领，引导我们掌握在实际生活中捕捉问题和解决问题的能力，那有多好!我们乐意越过老师为锻炼我们能力而设置的障碍;我们也渴望领略一下寻觅途中越过障碍的快乐;我们准备在寻觅真知的过程中备尝探素的甘苦。可现在，“喂”得多，“觅”得必然少，端上来的一多，哪里还有可能觅野食?如果我们的老师能为我们留有余地，能创造条件鼓励我们去“觅”，那么我们再也不会因为时间太少，作业太多而犯愁，再也不会因为消化不了当天的上课内容而苦恼。当圆满完成了第一课堂的学习任务后，大家争先恐后地到阅览室去，到实验室去，到计算机机房去，到工厂去，到农村去·…在广阔的第二课堂中，在实践中寻觅新的知识，那是多么令人神往!

    新世纪需要的决不是“喂”得胖墩墩而不会捉鼠的猫。今天，在我们学习中，真应该早早把一个“喂”字改成一个“觅”字。