发挥地方资源优势(2)

    一要讲究系统策划策略。有办学特色的校园文化建设涉及到物质、制度、精神三个层面，涵盖了校园建筑、景点、雕塑、人际关系、规章制度“三风”(校风、教风、学风)、校训、校徽、办学理念等诸多内容，是一个比较复杂的系统。要建设好校园文化，使校园文化真正成为凸现办学特色的重要载体，就需要我们预先做出科学的规划，制定具体的实施方案，进行全面、系统谋划，制定科学、合理、高效的教育行动方案，并在一定范围内进行可行性、科学性的论证，以使我们在文化建设时动态控制特色建设的全过程:从而达成最佳境界和效益。
    二要讲究主题通揽策略。就是在建设与办学特色相匹配的校园文化时，紧紧围绕学校的办学理念，尤其是特色建设方向而展开。用主题理念、办学特色去指导校园文化建设，包括校园的环境和形象的设计，同时用校园环境和学校形象烘托主体理念、学校的办学特色，实现校园环境、形象、理念、特色的一体化，形成富有整体感的影响力。这里的“主题”包括体现办学特色的校园文化建设的总(大)的主题，这是校园文化建设的灵魂和统帅;也包括与总主题相一致(或者说是补充)的小主题，校园文化建设中的一条廊、一个小景点、一尊雕塑等，也都应有明确的主题，这些小主题能够串成一个大主题，充分地凸现学校的办学特色。
    三要讲究分步推进策略。尽管校园文化是学校管理系统的一个子系统，但是校园文化建设还是一个比较大的亚系统，这个系统涉及到物质的、精神的、制度的、行为的等许多方面，还与社区、家长、上级主管部门以及社会各界相关。因此，按照一定的计划逐步推进不失为一种可行的策略。分步推进策略强调的是整体规划、设计，分步实施。要着眼于长远，保持校园环境和学校形象的统一性、整体性、有序性，使校园文化建设在规划的导向下一步一步地展开，尤其要充分考虑学校的人力、物力、财力等，每学期或者学年着重抓好校园文化建设的一项或数项重点工程。
    四要讲究校长带头策略。校长是学校的领导和核心，是学校教育的组织者和决策者。校长的教育观念、价值取向，往往决定了学校的办学理念、办学风格，在很大程度上也影响着学校物质文化的创造、教育制度的形成以及学校精神的培育。一个有着丰厚思想内涵、独特办学思路的校长才能孕育出多品种、高品位的学校微型文化“场”，并以此对学校全体成员产生美化心灵、启迪智慧、规范行为、提升境界的作用。所以，校长要树立起建设校园文化的高度责任感和使命感，把建设与特色学校相匹配的校园文化纳人管理学校的重要工作;校长要加强学习，不断更新观念，用现代教育思想来统帅学校，来管理教师;校长要加强包括校园文化在内的校园精神来鼓舞人，用精神来教育人，用精神来提升人，努力成为学校的精神领袖。