幼儿绘画课心得体会
每次绘画课，我发现周铭鸿总是左顾右盼迟迟不肯动笔。问他怎么了，他低着头小声说：“我不会画，一点也不像。”不知道谁对他的“评价”竟使孩子驻笔不前。当然，他也是老师特别需要关注的孩子之一（动作的发展较为缓慢）。但老师一定要相信他会有很大进步的。
实际上，“画的像不像”只是对绘画作品中形象性的一种评判，所谓“照猫画猫，照虎画虎”，反映的是一种模仿技术和观察力。但除此以外，绘画中还有创造性、艺术性等评价指标。譬如毕加索的画就很难看出来像什么。幼儿由于认知、思维的局限，在观察事物时不可能很全面，他也许只抓住自己看到的事物的某个特征将之绘于纸上，这时成人就会觉得不像，但在儿童看来，事物就是那样子的，所以很像。而且即使儿童捕捉到了事物的基本特征，也许精细动作发展的局限影响了他的发挥，所以单纯从像与不像来评判儿童的绘画作品有欠妥当。
大班大多幼儿都喜欢画画，因为绘画的直观和具体正好迎合了他们思维的形象性特征——儿童不是为了绘画的结果而画的，对于他们而言，并不计较画得像不像，他们在画、在涂抹，他们沉浸在这个过程中，在这个过程中思维，在这个过程中成长。绘画就是他们自我表达的一种语言。既然儿童是在绘画中思维，通过绘画表达着自己，那我们应该如何支持鼓励孩子呢？
1、材料的选配应该适合孩子的年龄、生理特点。选配材料时除了要考虑到安全性、外形、尺寸、颜色等因素外，还需考虑到材质，如笔和纸的摩擦力——越小的孩子越难掌握摩擦力小的纸和笔；多使用“吃纸”的笔，因为这有利于孩子对细节的表现。
2、将错就错，另辟新径画错了怎么办？通常老师的做法是让他们画在旁边，或许干脆换张纸。但有时将错就错，鼓励孩子另辟新径也不失为一种不错的方法。
3、鼓励孩子讲解自己的作品。绘画的过程也是孩子想象的过程、思维的过程、表达的过程。所以当看到孩子画出成人难以理解的怪物时，或看到画面上互不相干的事物时，不必惊讶，因为孩子眼中的世界原不同于成人眼中的世界。你可以请孩子解释一下，或许你会有很多惊喜的发现——孩子的想象原来这样丰富，孩子的思维原来这样有趣，你可以从中了解孩子的世界。例如：有一次朱炜杰将城堡涂上深蓝色和黑色，我没有着急批评他，问：“你的城堡和别人不一样，为什么是这样的颜呢？”他回答：“因为这是夜晚的城堡，没有开灯呀！”同时孩子在解说过程中，大脑经过记忆改造、表象重构等过程，这将促进他抽象思维的发展。
4、 积极评价。不要轻易否定孩子，尤其在不了解孩子所思所想的情况下。孩子是从别人的眼中认识自己的，如果他得到的总是否定的信息，渐渐地，他对自己也会持同样的否定态度，而一个人地自我意识将影响他整个人生。所以当孩子向你展示他地作品时，认真地看待他地工作成果，鼓励他，讲出自己地真实感受，与他讨论，而不要敷衍。孩子在成人认真聆听和注视下也感受到一种成就感，一种他的工作成果受到重视的成就感。
