2012春幼儿园工作总结(2)
的言行潜移默化地影响着幼儿。因此我们班上教师之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。如：一位教师组织幼儿进行操作活动时，另一位教师主动帮着摆放分发材料；一位教师在教学过程中遇到问题，而另一位教师就积极配合，这在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，我们对有合作行为的幼儿进行了积极的评价和鼓励，如：在晨间活动中两至三位幼儿一起合作搭建积木、二位幼儿一起合作制作手工作品等，我们发现后都是积极的表扬和鼓励，从而激发了其他幼儿向他们学习的动机。同时，在表演游戏和角色游戏中如果没有同伴之间的合作是无法进行的，使幼儿也进一步理解同伴之间的合作是无比重要的。
2、其次教给幼儿合作的方法
幼儿在合作中缺乏方法，我们教师就及时的组织幼儿讨论，指导幼儿怎样进行合作。比如，搭积木游戏中，遇到矛盾时，要学会协商解决问题，可采取相互谦让、轮流或共同使用的方法来解决；当同伴遇到困难时，要主动用动作、语言去帮助他；当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助等等。通过这些具体的合作情景，帮助幼儿逐渐习得合作的方法策略，学会合作。
四、以幼儿生活为背景开展主题活动
本学期我们从幼儿感兴趣的话题、游戏活动、生活环节和自然现象开展了《春天的童话》、《你知道吗》、《逛商店》、《快乐的夏天》等主题活动，围绕主题开展了一系列的活动，积极引导幼儿置身于能产生探索行为的环境中，及时提供丰富的、操作性强的、符合幼儿探索需要的材料，支持和引发幼儿积极主动地与材料相互作用，从中体验发现的乐趣，使幼儿的探索活动更加丰富和深入。在《商店》这一主题活动中，我们请小朋友把家里各种商品的包装盒带到幼儿园，与老师同伴合作布置商店，通过各种角色扮演游戏，了解钱币与购物的关系，培养幼儿正确的消费观与环保概念。在《快乐的夏天》主题活动中，让幼儿讲述自己对夏天的感受，和幼儿一起讨论“如何度过炎热的夏天”通过幼儿与幼儿之间的热烈讨论，他们提出了多种方案，比如：穿凉快的衣服，吃冷饮，多游泳，打太阳伞，戴太阳镜等，针对幼儿提出的方案，我们开展了一系列的活动：学做纸扇，装饰扇面等等，幼儿度过了一个快乐的夏天，充分享受到夏天的特别时光。幼儿的主题活动让我们深深的体会到师生之间的互动作用。孩子们在与同伴互相交流的同时从伙伴们的身上学到了很多知识，孩子们的个性品质得到了进一步的提高。在这些活动中我们给了孩子们一个宽松的学习氛围，让孩子主动的去寻找自己需要的知识，技能，增强了孩子的自主性，孩子在活动中得到了各方面的发展。
