托班智力游戏教案
目标：
1. 能听指令，较准确地指出物体的位置。
2. 乐意参与游戏活动，并通过游戏活动促进幼儿对同伴的认识。
难点：幼儿愿意根据指令指出物体的相应位置。
准备：贴纸若干，玩具筐一个，玩具若干。
过程：
1. 手指娃娃。
j 呈现贴有娃娃笑脸的食指，“手指娃娃本领可大了，它能帮我找到很多东西。不信，让我们来考考它。”
k 出示玩具筐。
“这里有一个玩具筐，里面藏了许多玩具。下面，老师就要请手指娃娃来帮我找到我想要的玩具。”教师随意说一筐内玩具名称，然后用贴有娃娃笑脸的手指指向该玩具。“ÎÎ在哪里？ÎÎ在这里。”
l 进行两三次演示后，鼓励幼儿尝试。
“宝宝们的手指娃娃本领大不大呀？让我们一起伸出食指来指一指自己的眼睛、鼻子、嘴巴在哪里？看看它是不是也能找得到。”
2. 眼睛、鼻子、嘴巴。
j 幼儿听指令，找出自己脸上的相应器官。
“眼睛眼睛在哪里？鼻子鼻子在哪里？嘴巴嘴巴在哪里？……”
k 对积极参与的幼儿予以表扬，鼓励只看不动的幼儿参与进来，奖励每个幼儿一张笑娃娃贴纸，贴在食指上以进一步加强其参与活动的兴趣。
3. 找朋友。
“刚才宝宝们的手指娃娃都找到了自己的眼睛、鼻子和嘴巴，本领真大！手指娃娃可高兴了，它也想找好朋友们一起来做游戏。它要找谁呢？”
“指娃娃要找好朋友ÎÎÎ（幼儿姓名）一起做游戏，ÎÎÎ在哪里？”
幼儿听到姓名后，指出相应的幼儿或老师。被叫到的幼儿指向自己。
4. 延伸：合唱歌曲《找朋友》。
1. 为了提高幼儿参与活动的积极性，采用将笑脸娃娃的贴纸贴于幼儿食指上，然后进行指认的方法。由于有了“指娃娃”这样一个较为形象直观的对象，幼儿不再是主观的单一指认，而是作为第三者来控制“指娃娃”指认出老师提问寻找的事物，从而增强了指认活动的趣味性，幼儿对这种方式也很感兴趣，并学会用食指来指认事物。
2. 在让幼儿用手指出同伴的活动中，幼儿的积极性很高。在听到老师报出幼儿姓名后，大部分幼儿能较快地用手指向该幼儿，并高兴地告诉老师：“在这儿呢！”，从而反映出大部分幼儿已基本认识班中幼儿。但少数幼儿可能还有些记不清，不能马上指出幼儿，而是看其他孩子找出幼儿后才确定下来，指向该幼儿。也有部分幼儿只是坐在一旁观看，不太愿意动手找出幼儿，在老师的个别提问下，才用手指出幼儿。
3. 小小班年龄的幼儿多为独立游戏或平行游戏，交往很少。外加入园时间不长，相互间的认识有限。通过此次指认幼儿的活动，旨在帮助幼儿更直接地认识同伴。这样不仅能促进幼儿今后相互间的交往，也可以帮助教师更好地开展活动。
